Motricidad: sus componentes y repercusiones en el desarrollo y la cognición
Enviado por Sandra75 • 13 de Octubre de 2018 • 1.255 Palabras (6 Páginas) • 271 Visitas
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De la inteligencia: “Es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla adecuadamente”.
La inteligencia, entendida desde un enfoque motricista, será simplemente la capacidad de resolver problemas. El nivel de resolución de que una persona dispone está claro que está condicionado en gran medida (si no en la mayor medida) por la memoria, en el recuerdo de experiencias, procesos y situaciones en que tuvo que enfrentarse a problemas y la o las respuestas que aquellos problemas demandaban. A continuación aplicar esta información retenida en nuestra memoria (experiencia) y aplicarla para la resolución de este nuevo problema. Dicho esto podemos calificar efectivamente a la memoria como la base de la inteligencia.
Orientaciones didácticas.
En el momento de poner en práctica una unidad didáctica, ha de procurarse que se trabaje los distintos segmentos corporales, sin prescindir de ninguno lo que produciría una desestabilización en el desarrollo del esquema corporal.
En un contexto de clase de educación física, cualquier tarea que se mande va a proporcionar a los alumnos la oportunidad de contrastar, imitar, e interactuar sus ejecuciones con las de otros individuos que conforman la clase, fomentando así la empatizacion y la socialización.
El alumno debe conocer el motivo y objetivos de las tareas que realiza, así será consciente de las mejoras y capacidades que adquiere es como favorecerá un progresivo conocimiento de su cuerpo.
Una deficiente adquisición de la conducta motriz que se pretendía inculcar podría ser motivo de una ejecución errónea de las actividades
El papel que el maestro juega es el de modelo referencial, informador y educador.
El medio de aprendizaje más efectivo y apropiado para el alumno es sin duda alguna el juego.
El profesor deberá tener en cuenta tanto el interés como la motivación del alumnado a la hora de elaborar una actividad.
Si se trabaja con material o en un espacio especializado, antes de iniciar la clase deben establecerse una serie de reglas de empleo de esos materiales y de cuidado y empleo del espacio.
El éxito de nuestra labor educativa será observada en la significación que los alumnos den de lo aprendido, es decir, aplicar sus nuevos aprendizajes y estructuras motrices a actividades de la vida diaria.
La clase debe ser tomada como un gran rompecabezas en el cual todas las piezas han de ser unidas en cuenta, con sus particularidades y necesidades específicas, es por ello que las actividades puestas en marcha deben ser puestas en marcha teniendo presente este hecho y asegurándose de que ningún alumno es excluido del aprendizaje.
El empleo de material durante una sesión no debe de ser visto como un factor imprescindible para el desarrollo de una sesión, esto dependerá en todo caso del tipo de sesión y los objetivos a conseguir.
El docente debe considerar el incremento de la capacidad motriz de su alumnado con el fin de que este muestre posteriormente una mayor competencia y disposición para el aprendizaje y la resolución de problemas.
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