Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

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1. La era planetaria ............................................................................... 30

2. El legado del siglo XX ......................................................................... 33

2.1 La herencia de muerte ...................................................................... 33

2.1.1 Las armas nucleares ...................................................................... 33

2.1.2 Los nuevos peligros ....................................................................... 33

2.2 Muerte de la modernidad .................................................................. 33

2.3 La esperanza ................................................................................... 34

2.3.1 El aporte de las contracorrientes ...................................................... 34

2.3.2 En el juego contradictorio de las posibilidades ................................... 35

3. La identidad y la conciencia terrenal ..................................................... 36

Capítulo V – Enfrentar las incertidumbres ........................................... 39

1. La incertidumbre histórica ................................................................... 39

2. La historia creadora y destructiva ........................................................ 40

3. Un mundo incierto ............................................................................. 41

4. Enfrenar las incertidumbres ................................................................. 42

4.1 La incertidumbre de lo real ................................................................ 42

4.2 La incertidumbre del conocimiento ..................................................... 42

4.3 Las incertidumbres y la ecología de la acción ....................................... 43

4.3.1 El bucle riesgo precaución ......................................................... 44

4.3.2 El bucle fines medios ................................................................ 44

4.3.3 El bucle acción contexto ............................................................ 44

5. La impredecibilidad a largo plazo .......................................................... 45

5.1 La apuesta y la estrategia ................................................................. 45

Capítulo VI – Enseñar la comprensión ................................................. 47

1. Las dos compresiones ......................................................................... 47

2. Una educación para los obstáculos a la comprensión ................................ 48

2.1 El egocentrismo ................................................................................ 48

2.2 Etnocentrismo y sociocentrismo .......................................................... 49

2.3 El espíritu reductor ........................................................................... 50

3. La ética de la comprensión .................................................................. 50

3.1 El “bien pensar” ............................................................................... 51

3.2 La introspección ............................................................................... 51

4. La conciencia de la complejidad humana ............................................... 51

4.1 La apertura subjetiva (simpática) hacia los demás ................................ 51

4.2 La interiorización de la tolerancia ....................................................... 52

5. Comprensión, ética y cultura planetarias ............................................... 52

Capítulo VII – La ética del género humano ........................................ 54

- El bucle individuo sociedad: enseñar la democracia ........................... 55

1.1 Democracia y complejidad ................................................................. 55

1.2 La dialógica democrática ................................................................... 56

1.3 El futuro de la democracia ................................................................. 57

- El bucle individuo especie: enseñar la ciudadanía terrestre ................. 58

3. La humanidad como destino planetario ................................................. 58

A propósito de una bibliografía 60

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Agradecimientos

Me complace inmensamente la comprensión y el apoyo de la UNESCO y de manera particular el de Gustavo López Ospina, Director del Proyecto transdisciplinario “Educación para un futuro sostenible", quien me indujo a expresar mis propuestas de la manera más completa como me fuera posible.

Este texto ha sido puesto a consideración de personalidades universitarias y de funcionarios internacionales del Este y del Oeste, del Norte y del Sur. Entre los cuales están: Andras Biro (Hungría, experto en desarrollo en la ONU), Mauro Ceruti (Italia, Universidad de Milán), Emilio