PENSAMIENTO CREATIVO Y CRÍTICO EN LA EVOLUCIÓN DEL LIDERAZGO.

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Las habilidades de pensamiento crítico son consideradas como la principal competencia que necesitan los lideres para dirigir con eficacia las organizaciones hacia el futuro, incluyen el pensamiento estratégico, el pensamiento creativo, resolución de problemas y toma de decisiones. Mientras que los conceptos se pueden enseñar, el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico llega a través de la práctica intencional (Brotherton, 2011). El pensamiento creativo expresa la responsabilidad que tienen los líderes en proveer a su organización con oportunidades de explorar las periferias, analizar los hechos de manera individual u organizacional, involucrando recursos internos y externos (Gryskiewicz & Epstein, 2000). Son importantes porque permiten a los profesionales hacer frente eficazmente a los problemas sociales, científicos y prácticos. En pocas palabras, son capaces de pensar críticamente y de resolver los problemas con eficacia. Para ser eficaz en el lugar de trabajo (y en su vida personal), deben ser capaces de resolver los problemas para tomar decisiones efectivas (Snyder & Snyder, 2008). Se consideran un elemento principal en la formación de los profesionales, el éxito de los administradores dependerá del conocimiento de diferentes disciplinas, de cómo utiliza su juicio y de las decisiones que toma. La competencia del pensamiento es esencial a lo largo del aprendizaje y trata efectivamente con los cambios acelerados del mundo. Las prácticas del pensamiento están asociadas con los siguientes elementos del razonamiento: propósito del pensamiento, problemas clave o la pregunta que debe ser considerada, asunciones, puntos de vistas, evidencias, conceptos e ideas, inferencias o interpretaciones e implicaciones o consecuencias, las cuales se traducen en mejores habilidades de lectura, escritura, ponencia y audiencia (Celuch & Slama, 1999).

La educación de negocios aborda directamente la ética de trabajo y la preparación para el empleo cualificado, así como el pensamiento crítico y resolución de problemas. La premisa de que el pensamiento crítico es saber cómo escuchar a la audiencia, implica una habilidad que se aprende, desarrolla, práctica, y que es continuamente integrada en un plan de formación activa (Snyder & Snyder, 2008).

El liderazgo incluye la creación de una visión, la definición y el empoderamiento de los demás en la ejecución de la estrategia, mediante el uso de habilidades de pensamiento (Brotherton, 2011). El pensador crítico y creativo se caracteriza por ser indagador, objetivo, sistémico, flexible, imparcial, evaluativo, imparcial, prudente, evaluativo, sosegado, ordenado, diligente, razonable en los criterios, investigativo y persistente en la búsqueda de resultados. Por lo tanto, la educación en el arte del pensamiento significa trabajar hacia este ideal (Ayad, 2010).

El pensamiento influye en el liderazgo de manera positiva porque lleva a mucho más que “pensar fuera de la caja”. Nos permite mirar la realidad que nos rodea, aprender de ella e idear corrientes distintas a la principal. Por lo tanto, es importante mantener los ojos y mente abierta hacia el futuro para que la empresa no se vea superada por las exigencias de cambio, sino que sea ésta quien lo lidere. Esto conlleva a que la persona encuentre soluciones innovadoras o acciones alternativas a fin de resolver problemas y tomar mejores decisiones. En temas empresariales, el pensamiento creativo es fundamental para el cumplimiento de sus metas y para mantenerse o convertirse en una empresa líder en su mercado. Para que una organización sobreviva en el mercado actual no queda duda que requiere de creatividad práctica e innovación.

El resultado de pensar de forma crítica permite una mayor libertad de actuación. El pensamiento admite que uno cree conceptos y les dé un nombre, a través de los cuales se puede ver y experimentar el mundo. Además, concede la habilidad de remover los conceptos y nombres. Así la persona no piensa de manera rígida en sólo un conjunto de conceptos, ideas o palabras; sino que puede actuar de manera libre. Esto, llevado a la práctica, permite que se resuelvan de manera autentica los problemas, obteniendo mejores resultados y un mayor éxito y liderazgo (Elder & Paul, 2001).

En resumen, el desarrollo del pensamiento crítico y creativo es importante porque otorga un mayor liderazgo a las personas. Los líderes deben ser capaces de discernir, pensar con claridad, sabiduría y rendir cuentas por sus decisiones en el negocio. Un líder, al desempeñar un papel clave, debe aprender a desarrollar diversas habilidades y proporcionar amplias oportunidades para participar en el pensamiento crítico durante el aprendizaje, aplicándolo a situaciones del mundo real y en el análisis de las consecuencias.

Ambos pensamientos van de la mano. Se sugieren que el proceso de pensamiento crítico debe incluir el pensamiento crítico-creativo, que hace referencia a la reconfiguración de las ideas o conceptos de una manera hasta ahora desconocidas para el individuo, y los resultados en las ideas o conceptos de una inventiva personal. Es decir, al fomentar el pensamiento crítico se está fomentando el desarrollo de nuevas ideas y soluciones innovadoras a problemas de hoy. Esto conlleva a una evolución del liderazgo, ya que permite tomar ventaja por medio de una generación única y propia de ideas y significados.

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Referencias

Ayad, A. (2010). Critical thinking and business process improvement. Journal of Management Development, 29(6), 556–564. http://doi.org/10.1108/02621711011046521

Brotherton, P. (2011). Critical Thinking a top skill for future leaders. American Society for Training & Development. 24

Celuch, K., & Slama, M. (1999). Teaching Critical Thinking Skills for the 21st Century: An Advertising Principles Case Study. Journal of Education for Business, 74(3), 134–139. http://doi.org/10.1080/08832329909601675

Elder, L., & Paul, R. (2001). Critical thinking : Thinking with concepts. Journal of Developmental Education; 24(3), 42-43, Retrieved from

Elder, L., & Paul, R. (2002). Critical Thinking: Distinguishing Between Inferences and Assumptions. Journal of Developmental Education, 25(3), 34-35. Retrieved from https://georgefox.idm.oclc.org/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=aph&AN=6482290&scope=site

Gryskiewicz, S. & Epstein, R. (2000). Crashing in on Creativity at Work. Psychology Today, 63-66.

Paul,