PLANEACION DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE II

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¿Qué observar? La forma de interacción de las parejas y la reacción de movimiento a las tareas finales

Actividad 4 “SUPER FILAS”

Intensión: el alumno reconozca su participación y destreza

Los alumnos se agruparán en equipos de 6, cada equipo estará distribuido por más de 5 integrantes, en el centro del área se marcará con platos un circulo grande, cada parte del círculo se pondrá un equipo en fila y se enumeraran. A la señal indicada el número que represente el alumno saldrá corriendo del lado derecho recorriendo el circulo hasta llegar a su lugar de inicio.

Variabilidad:

Después se colocará un objeto en el centro del círculo, realizaran la misma trayectoria, llegaran a su lugar y luego al centro del circulo para tomar el pañuelo.

Los estarán con las piernas abiertas, a la señal el número correspondiente sale corriendo llega a su fila y pasa por debajo de las piernas de sus compañeros para llegar al centro.

Todos los alumnos se sientan en el suelo con las piernas extendidas, a la indicación uno se para y corre, al llegar a su fila tratara de brincar sobre las piernas de su compañero para llegar al centro del círculo.

¿Qué observar? La reacción y agilidad del alumno a la hora de realizar las actividades

Actividad 5 “¡FUEGO!”

Intensión: que los alumnos estén atentos a la reacción del juego y a las señales que se indican.

El profesor sitúa un círculo con aros (2 menos que el número de jugadores por equipo y separados 2 m). Dividimos la clase en 2/3 grupos. Dos jugadores se la ligan y ocupan el centro. Cuando estos gritan «¡Fuego!» todos los jugadores comienzan a correr por fuera del círculo en el mismo sentido. En un determinado momento, los jugadores del centro gritarán «¡Base!» y todos tratarán de ocupar uno de los aros del suelo. El jugador que se quede sin aro pasa a ocupar el centro del círculo. Podremos combinar diferentes formas de desplazamientos.

Material: aros, platos, conos

SESIÓN No. 2

Actividad 1 “CUANDO YO A LA SELVA FUI”

Intensión: que el alumno se manifieste corporalmente

El grupo forma un circulo y el docente comienza con un canto mientras los alumnos imitan los movimientos y el sonido: cuando yo a la selva fui, encontré un animal en particular, con la mano así (mano derecha en la cintura) y así cuek- y así cuak, se repite la canción incorporando las demás extremidades (brazo izquierdo, piernas, cabeza, cola, y hasta la lengua).

¿Qué observo? Los movimientos de imitación y canto de la actividad, así como el desprendimiento de la timidez en los movimientos.

Actividad 2: “ROBA LA COLA DEL ZORRO”

Intensión: que el alumno agilice sus movimientos y su atención durante cualquier instante.

Dividimos a los jugadores en grupos de 4-5 para formar manadas de zorros y cada una de ellas lleva como distintivo un pañuelo de color. Todos los zorros se colocan su pañuelo enganchado en la goma del pantalón. Los zorros deben robar las colas de los zorros de otras manadas. Cuando consiguen robar una, la colocan también enganchada a su pantalón. El zorro que se queda sin cola tiene que desplazarse a la pata coja, a pies juntos, etc. hasta que consiga otra de nuevo.

¿Qué observa? La reacción a los movimientos de cada alumno, así como la agilidad que presenten durante la actividad para que no les quiten la cola muy rápido.

Actividad 3 “LAS ABEJAS REINAS”

Intensión: que los alumnos busquen maneras de escabullirse, mediante diferentes desplazamientos.

Nombramos 5-6 abejas reinas y cada una de ellas lleva varios pañuelos del mismo color. Las abejas reinas tienen que capturar a las abejas libres para formar un enjambre. A las abejas capturadas, se les ata un pañuelo en la muñeca y tienen que seguir a la reina. Ganará la abeja reina cuyo enjambre sea más numeroso cuando ya no queden abejas por capturar. El papel de reina debe ir rotando. Las abejas atrapadas irán cambiando su forma de desplazamiento irán saltando con los pies juntos, luego con uno, de espalda o trotando.

¿Qué observo? La forma de movimientos que realizan al desplazarse por el área, también en como respetan las normas establecidas.

Actividad 4 “COLOR, COLOR”

Intensión: que los alumnos se percaten de su entorno y espacio, se desplacen de diferentes formas y diferentes ritmos de velocidad.

Se les da un pañuelo de un color diferente a cada uno de los alumnos y uno sin pañuelo que quedara en medio y los demás en un extremo de la cancha o patio, al tiempo que mencionara un color de cualquiera que haya y al escucharlo los alumnos que tengan el mismo color de pañuelo deberán de correr al otro extremo de la cancha evitando ser atrapados por el atrapador, los alumnos atrapados pasan a ser atrapadores, el juego concluye cuando no haya más alumnos del mismo color en ninguno de los dos extremos. Nota cabe mencionar que el atrapador debe decir antes de mencionar el color debe decir color, color y el nombre del color.

Actividad 5 “ARO GOL”

Intensión: que los alumnos respeten las reglas del juego y colaboren con sus compañeros.

Se juega con dos equipos de 8 jugadores en media cancha. Se coloca un aro en cada extremo a modo de portería, el equipo que consiga dejar el balón dentro del aro consigue un punto. Para que sea gol, todos deben haber tocado el balón, los pases se realizaran de forma continua para los integrantes de cada equipo y así pueda contar como punto. La pelota no puede caer, si esto ocurre el equipo contrario pasa a tener la pelota en su posición.

¿Qué observar? Las habilidades para correr, atrapar, desplazarse, dar pases y colaborar con sus compañeros, así mismo verificar los valores dentro del juego limpio y las reglas a respetar.

Actividad 6 “SCOTT BALL”

Intensión: que los alumnos comprendan