Evaluación Módulo II ADAPTACIONES CURRICULARES

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ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS

Familia:

- Seguir apoyando contantemente el proceso escolar de la menor, acompañándola en sus estudios y generando un hábito que le permita reforzar constantemente contenidos.

- Realizar juegos de mesa donde pueda mantener la atención y sentirse participe de la familia, además de disminuir las horas de televisión y uso de tecnología.

- Realizar un horario de actividades n conjunto con la estudiante donde puedan pactar las distintas rutinas familiares y académicas, reforzando activamente sus logros.

Docente:

- Se sugiere derivación a programa de integración escolar o apoyo psicopedagógico escolar para apoyar sus aprendizajes iniciales de lectoescritura.

- Guiar de forma constante a la estudiante en sus actividades diarias, poniendo atención mayoritaria a sus logros y no a sus dificultades.

- Trabajar técnicas de trabajo grupal, para incentivar en la menor su participación social

- Monitorear constantemente sus trabajos, destacando sus esfuerzos y haciéndola participe de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

- Realizar una evaluación de contenidos diferenciada ojalá de forma individual, donde la estudiante pueda enfocar correctamente su atención.

- Considerando el caso anterior, realice una planificación para este alumno considerando:

- Objetivos de Aprendizaje Transversales

- Aprendizajes esperados

- Contenidos

- Actividades

- Recursos

- Criterios evaluativos.

Planificación 2016

Nombre del estudiante: Francisca Marín

Fecha: 21/08/2016

Establecimiento

Profesor(a)

Semestre

Mes

Escuela Republica de España

Jocelyn Bravo Abalos

I

Agosto

Sector de Aprendizaje

Curso

Letra

Lenguaje y comunicación

1° Básico

A

NOMBRE DE LA UNIDAD

Conozco y descubro

Nº de clase: 12

Objetivo de la clase: Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

Duración: 2 Hrs

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Inicio de la clase: La profesora ingresa a la sala con una caja plástica con distintas herramientas de juguetes y pregunta a los estudiantes ¿saben lo que hay acá? ¿quieren saber?, entonces comienza a sacar las herramientas indicando su nombre y mostrando concretamente cuál es su uso, al finalizar la acción les propone leer un cuento donde se mencionarán algunas de las herramientas conocidas y ellos deberán marcarlas al igual que las palabras que no conozcan.

Desarrollo de la clase: Se entrega una guía de trabajo donde deben realizar una lectura comprensiva del cuento “Martin y su maleta de herramientas”, mientras realizan la lectura, con destacador marcan las palabras trabajadas y las desconocidas, al finalizar la lectura deben responder algunas preguntas de comprensión y luego clasificar las palabras en dos cuadros, en el primero las palabras aprendidas anteriormente y en el otro cuadro las palabras desconocidas

Luego buscarán en sus diccionarios el significado de aquellas palabras y las escribirán en el mismo recuadro.

Cierre de la clase:

Cada estudiante nombra frente a sus compañeros una de las palabras desconocidas y explica su significado.

Luego escogen una lámina con una imagen de una herramienta la muestra a sus compañeros y describe su uso pegándola en la pizarra.

Comentan la actividad y opinan sobre la enseñanza del cuento.

Adecuación curricular

Los estudiantes con NEE se posicionan de forma estratégica en la sala de clases

Trabajan y manipulan las herramientas trabajadas de manera más extensa.

Se facilitan Tablet para realizar la búsqueda de significado de palabras.

Criterios evaluativos

Observación directa

Preguntas directas con el material concreto como herramientas

Prueba asistida con preguntas concretas

- En relación a la adaptación curricular, elabore una definición, indique los principios que la orientan y sus principales características. Luego realice un ejemplo de adaptación curricular para cada nivel.

R. Adaptación curricular: son modificaciones curriculares entendidas como estrategias educativas para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje en algunos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Pretenden ser una respuesta a la diversidad individual independientemente del origen de esas diferencias; historia personal, historial educativo, motivación e intereses, ritmo y estilo de aprendizaje.

Principios que orientan las adaptaciones curriculares:

- Principio de normalización: tiene por objetivo abordar la educación para todos, es el principio básico de la adecuación curricular. Se pretende alcanzar los objetivos mediante un proceso educativo normalizado.

2) Principio de individualización: Es aquel

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