Los procesos pedagógicos en el marco curricular y su relación con las Tic (Parte II)

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Video: Un video o una animación por computadora presentan ventajas tecnológicas como la amplia disponibilidad de la tecnología, la capacidad de reproducir y grabar y su bajo costo.

Ejemplo: en mi función como docente uso videos que existen en la red para complementar la información dada, por ejemplo que es la química, en donde se encuentra, quien la utiliza y para que la utiliza.

Videoconferencias: La principal ventaja vía satélite es que los costos de transmisión son independientes de la distancia, lo que se necesita es un grupo que se organice para una clase en el mismo horario, su desventaja es que comunicación bidireccional se vuelve lenta.

Ejemplo: Al poder tener contacto con algún investigar extranjero y que es costoso invitarlo a dar una conferencia en nuestro plantel, la opción es la video conferencia ya que mediante ella acordamos el día y la hora para realizar un enlace, los estudiantes escuchan atentamente todo lo que el investigador nos dice y pueden realizar cuestionamientos acerca del tema tratado, sin verse limitados por el costo del traslado, la distancia y el tiempo.

Juegos por computadora: Se desarrollan varias estrategias de pensamiento, tales como la resolución de problemas, el uso de imágenes para reforzar la memoria y estrategias de planeación.

Ejemplo: en el caso de reforzamiento de conceptos, podríamos utilizar sopas de letras o bien crucigramas o bien el desarrollo de aplicaciones para que mediante el juego el alumno repase lo visto en el aula

Correo electrónico: Este medio de comunicación permite llevar a cabo la asesoría a distancia, permitiendo al alumno expresar dudas que surjan a lo largo del proceso de aprendizaje.

Ejemplo: se usa para registro de alumnos, introducir tareas o incluso exámenes, incluso para contactos internacionales a muy bajo costo.

Foros de discusión: Herramienta de apoyo para la comunicación asíncrona (diferente tiempo y lugar) a través de planteamientos específicos y preguntas detonadoras que promuevan y generen la reflexión de un tema específico. La moderación del asesor es fundamental para establecer un diálogo mediado entre asesor-estudiante(s), estudiante-estudiante, con el fin de promover la bidireccionalidad y la multidireccionalidad.

Ejemplo: Esta herramienta nos permite crear debates entre los estudiantes, mediante una pregunta detonadora, además de llevar el control de las participaciones y calidad de las mismas.

Chat: Su mayor utilidad como medio de comunicación síncrona, ya sea en discusiones programadas o informales.

Ejemplo: Se utiliza para aclarar dudas al momento de realizar actividades de tarea o trabajos colaborativos, se recomienda poner un horario para que los estudiantes estén al pendiente de cuando poder contactarnos.

Bibliotecas digitales: Recursos informáticos documentales, a quienes se accede mediante diferentes dispositivos de comunicación que usan los servicios de Internet. La información ofrecida suele estar disponible en formatos pdf, doc, jpg, bmp o mp3, wmv, entre otros.

Ejemplo: son recopilación con derechos de autor que le facilitan a los alumnos a encontrar la información requerida, acceso a todo tipo de persona que no pueda salir de casa. Como docentes la utilizamos para búsqueda de información reciente y complementar lo dado en clase.

Conclusiones

La introducción de las TIC requiere de una preparación específica para una correcta planificación de la acción formativa; así como, de estrategias de comunicación y facilitación del aprendizaje que van mucho más allá de la transmisión de conocimientos, situando el estudiante el protagonista del proceso de aprendizaje. Con la introducción de las TIC surgen nuevas necesidades, espacios, normas, comportamientos, estrategias metodológicas, funciones, roles y competencias docentes que han de ser eficientes y suficientes para garantizar el proceso educativo entre las figuras del docente y estudiante. Los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje siempre serán los mismos, lo que cambia es el formato y los medios con los que se presenta. El papel del docente se transforma en un facilitador del conocimiento, que tiene como objetivo guiar el aprendizaje del estudiante.

Por otra parte, el estudiante necesita desarrollar cierto tipo de competencias para poder generar el aprendizaje autogestivo; tales como, análisis crítico, capacidad de reflexión, organización del tiempo, aprender a aprender, manejo de las herramientas tecnológicas, entre otras.

Un buen formador virtual deberá disponer de habilidades comunicativas y recursos didácticos diversos para facilitar el aprendizaje a través del desarrollo de competencias planteadas inicialmente en los objetivos.

Referencias bibliográficas

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Mena, M. Rodriguez, L Diez, M.L. (2005). El diseño de proyectos de educación a distancia. La Crujía, Argentina

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Solari, Adriana (2004). “Un Desafío hacia el futuro: Educación a Distancia, Nuevas Tecnologías y Docencia Universitaria”. Universidad Nacional de Río Cuarto: Argentina.

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