Diplomado en Adaptaciones Curricular.

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Luego se le debe presentar de manera ordenada los objetivos principales de la unidad para que el alumno se sienta parte de esta actividad, para que cuando se le presente los contenidos que se encuentra en cada unidad estos lo puedan entender, ya que estos deben ser simples y concretos.

Siempre se le debe informar al alumnados los pasos a seguir en cada actividad, donde encontraran las respuestas a sus interrogantes.

Fase de introducción de conceptos/procedimientos o de modernización y confrontación: En esta fase el docente debe entregar los contenidos de manera clara y ordenada, para que el alumnado crean sus propios significados a través de sus experiencias y conocimientos previos, donde crearan sus nuevos aprendizajes orientado por el profesor.

Fase de estructuración del conocimiento: Se realizaran actividades de síntesis de los contenidos fundamentales de cada unidad y las de recapitulación, donde se puede utilizar mapas conceptuales, reflexiones sobre lo que se ha aprendido.

Esta actividad le es útil al docente para identificar las debilidades del alumno y poder crear nuevas actividades para estas necesidades específicas.

Fase de aplicación: Es la aplicación del contenido nuevo en diversos ejercicios académicos, con la finalidad de contextualizarlo y familiarizarse con el.

Por lo que la contextualización del aprendizaje, llevarlo a cabo y que sea aplicable en la vida diaria cobra gran importancia.

- Elabore una breve descripción (máximo 30 líneas) de los niveles de adaptaciones curriculares, indicando para esto, los aspectos generales y características principales de los 3 niveles.

- Adaptación curricular del centro educativo: Va dirigida a todos los alumnos del centro educativo o de la etapa, y se centran en las necesidades y características del medio, centro educativo, alumnado, los encargado de su elaboración es el equipo técnico, además participa el equipo de profesores, donde los encargado de aprobarlo es en el consejo Escolar del centro educativo y el cargado de supervisar es la Inspección.

- Adaptación curricular del aula: Va dirigida a todos los alumnos de grupo aula, y la adecuación del P.C. de la escuela a las características del alumnado del aula en una secuencia de unidades didácticas, el encargado de la elaboración es el equipo de ciclo.

- Adaptaciones curriculares individualizadas: Va dirigida a los alumnos del grupo con dificultad específica en el aprendizaje, y consiste en el refuerzo pedagógico de las adaptaciones metodológicas y el encargado de supervisar es el docente tutor.

5. Con relación a la aceptación de la diversidad en los establecimientos educativos, elabore un ejemplo donde se visualice esta aceptación, indicando a lo menos 3 acciones concretas que la demuestren.

En relación a la diversidad debemos indicar que es muy importante, ya que debemos eliminar las barreras sociales y atender a cada alumno como un ser integral y único, por lo tanto mi ejemplo es el siguiente:

Escuela en la ciudad de Concepciòn particular que cuenta con una matrícula de 200 alumnos. En el colegio María Ruiz no cuenta con programa de integración, ya que no han tenido la oportunidad de tener un alumno con capacidades diferentes.

La institución María Ruiz es de dos pisos y en la entrada cuenta con una escalera al igual que en el interior del colegio para subir al segundo piso, los baños están habilitados para alumnos que puedan movilizarse de forma independiente.

En el año 2015 llego una familia a ver la posibilidad de matricular a su Hija Jeniffer de 10 años que entraría a 5 año básico, presenta un desfase pedagógico al menos de 2 años, debido a que presenta ceguera permanente debido a un accidente en donde perdió su vista.

El colegio analiza la situación y decide aceptar la matricula, donde la institución realiza los siguientes cambios:

- Contrata a un psicopedagogo con mención en sistema braille, para que le enseñe a escribir y a leer, por lo cual el currículo se pasa de forma normal pero en sistema braille, donde todo los textos son traducido en este sistema para que pueda ser leído.

- Los docentes son capacitados en relación a las necesidades educativas especiales y en sistema braille para que les puedan atender a sus pedidos y poder comunicarse de la misma manera y poder ser inclusivo.

- El colegio realiza adecuaciones curriculares para que Jeniffer pueda aprender y acceder a la enseñanza regular pero ahora entendiendo su nueva lengua que es el sistema en braille.

- Es atendida en forma individual por el psicopedagogo él cual le enseña el sistema braille.

- El colegio coloca una rampa a la entrada del colegio y al lado de cada escalera, con el objetivo que sea más fácil para Jeniffer movilizarse.

- El colegio realiza convenio con COALIVI para que Jeniffer asista a talleres y pueda conocer otras realidades de niños de su edad, los cuales estudian y los mayores tienen un oficio, ya que es muy importante este punto para trabajar la aceptación.