PROCESAMIENTO INFANTIL

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- AYUDA DE EMERGENCIA PARA UN NIÑO RECIEN LESIONADO

Si se lesionó el tobillo, se haría lo siguente:

“PON TU ATENCION EN MI MANO,”

Y pones tu mano debajo del tobillo, en otras palabras, sobre su talón (con su zapato puesto).

Entonces mueves tu mano y repites la orden.

Continua esto y asegúrate que el niño te hace que sepas que hizo la orden cada vez.

Recórrelo hasta una ganancia para el niño.

- METODO PARA MANEJAR A UN NIÑO ENOJADO

Consiste en dejar que el niño esté molesto, incluso si tú eres la víctima.

Deja que el niño esté enojado. Dejale que exprese su enojo. Usualmente este desaparece rápido. Cuando esto ocurra, eso es el EP.

- AYUDA PARA UNA LESION FISICA MENOR

Si el niño es muy pequeño, usualmente dejarlo llorar parece ser suficiente.

Para el resto, si el niño no se recupera espontáneamente después de uno o dos momentos llorando, puede hacerse el siguiente proceso:

“QUE OCURRIO? COMO TE PEGASTE? HABLAME DE ESO.”

Pasa por variaciones de esto algunas veces hasta que el se aburra o se ría.

- MANEJANDO A UN NIÑO QUE HA ESTADO MOLESTO POR UN TIEMPO

Persuade al niño para que toque tus manos una tras otra, y que toque la punta de tu nariz, etc.

Mantente en esto hasta que el niño no esté más enojado.

- TOCAR

Para un niño que está lesionado.

Sacude las manos del niño, y dale una palmadita en la cabeza y haz que toque el área de tu cuerpo que él tiene lesionada.

Por ej. Si se lesionó el hombro:

“TOCA MI HOMBRO

AHORA YO TOCARÉ TU HOMBRO

VES, TOQUE TU HOMBRO. TE DISTE CUENTA QUE TOQUE TU HOMBRO?

MUY BIEN, AHORA TOCA MI HOMBRO.

MUY BIEN, TOCARÉ TU HOMBRO.

Y, TOCA MI HOMBRO.”

Y así.

Recórrelo hasta que el niño se sienta mejor.

- MANEJANDO A UN NIÑO QUE ACABA DE TENER UNA PESADILLA

Para un niño que acaba de tener una pesadilla y no sale de ella.

La idea es sacarlo del terror que tiene.

“DAME TU MANO.”

Probablemente continuará gritando. El auditor toma la mano del niño y la pone en la suya. (usando la otra mano) Y dice: “Gracias.”

Deja que quite la mano y repite la orden.

Tienes que esperar un momento para ver si el niño te da la mano sin necesidad de llevársela manualmente, pero solo un instante. Avanzas en ello, hasta que el niño ofrece su mano y dejas de llevar la mano manualmente y solo haces la parte verbal del proceso.

Haces esto hasta que el niño se ría y mire alrededor del cuarto. Puede que diga: “Hola”.

- HAZ QUE ESE CUERPO SE SIENTE EN ESA SILLA

Para niños con casos rudos.

“HAZ QUE ESE CUERPO SE SIENTE EN ESA SILLA.”

Recorre esta orden una y otra vez, hasta que el niño se alegre o tenga una ganancia.

- PROCESO PARA QUE UN NIÑO SEA LO QUE ESTÁ SIENDO

Para usar en un niño o niña pequeño.

Los padres algunas veces intentan dirigir a un niño y que sea mejor, y descuidan el hecho de que el niño está operando dentro de las consideraciones de ser un niño o niña pequeño. Nunca se les da una ganancia. El niño se pregunta porque él nunca complace a sus padres. Este proceso puede darle al niño la sensación de ganancia.

“HAZ QUE ESE CUERPO SEA UN/UNA NIÑITO/NIÑITA.”

Esto se recorre una y otra vez hasta una ganancia para el niño.

- PROCESO PARA UN NIÑO REBELDE

Para un niño que se porta mal, corre por ahí en círculos, muerde a la gente y cosas así.

“____ (Nombre del PC), CAMINA HASTA ESA SILLA Y TOCALA.”

Entonces toma sus manos y haz que sus pies caminen y su cuerpo se mueva hasta la silla y toma su mano y ponla en la silla.

“____ (Nombre del PC), ESO ESTA BIEN.”

Cuando le dices “…, eso está bien, le das la idea de que tiene alguna capacidad de hacerlo. Incluso si forcejea contigo todo el camino y tuviste que prácticamente arrastrarlo por el piso.

Y luego le dices:

“AHORA, ____ (Nombre del PC), CAMINA HASTA ESA PUERTA Y TOCALA.”

Entonces toma sus manos y lleva su cuerpo hasta la puerta y toma su mano y haz que toque la puerta. Luego le acusas recibo por ello:

“____ (Nombre del PC), ESO ESTA BIEN.”

Puede que se tire en el piso y chille y trate de frenarse con sus talones y grite y todo lo demás, si no lo llevas con tus manos. Él no tiene una voluntad evidente individual en la ejecución de la acción.

Continua de esta manera hasta que el niño salga de ello.

Se puede también hacer procesos locacionales de havingness, en niños.