Essays.club - Ensayos gratis, notas de cursos, notas de libros, tareas, monografías y trabajos de investigación
Buscar

PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN ENFERMERÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE: DE ANATOMIA Y FISIOPATOLOGÍA

Enviado por   •  1 de Abril de 2018  •  1.336 Palabras (6 Páginas)  •  61 Visitas

Página 1 de 6

...

- Orientaciones pedagógico-didácticas

5.1. Orientaciones pedagógicas

En esta Unidad de Aprendizaje se desarrolla el proceso educativo basado en competencias a partir de una educación integral y centrada en el estudiante y el aprendizaje. Además se fomenta la formación integral del alumno con el desarrollo de los 4 ejes transversales del modelo educativo de la UAG: el epistemológico, el heurístico, el axiológico y el profesional.

Se integran las funciones sustantivas en la formación integral del estudiante articulando la observación y la teoría, así como la docencia y la investigación.

El estudiante construirá sus conocimientos sobre la base de la lectura analítica de textos de anatomía, fisiología y fisiopatología, así como observaciones de modelos anatómicos físicos y digitales.

5.2. Orientaciones didácticas

5.2.1. Estrategias de enseñanza aprendizaje: Son las recomendadas en el Programa Educativo de Licenciatura en Enfermería UAG 2011: El trabajo autónomo, el trabajo en grupo, la solución de ejercicios y problemas y las demostraciones prácticas.

5.2.2. Recursos:

- Libros de anatomía, fisiología, patología y fisiopatología en la biblioteca física o en la Virtual.

- Modelos anatómicos físicos digitales

- Software anatómico y fisiológico

- Cañón digital y computadora portátil.

- Pintarrón.

5.2.3. Criterios de evaluación y acreditación del aprendizaje

Evaluación diagnóstica: al principio de la unidad de aprendizaje y al inicio de cada secuencia didáctica se realizará una evaluación diagnóstica, con la que se ajustará el curso. Al final se realizará una evaluación final para comparar con la diagnóstica para verificar los aprendizajes desarrollados por los estudiantes.

Aprendizajes esperados:

- Domina los conceptos y términos usados en anatomía para identificar las estructuras anatómicas de los segmentos corporales y de los órganos de las cavidades corporales.

- Domina los conceptos y términos usados en fisiología para describir las funciones corporales.

- Domina los conceptos y términos usados en fisiopatología para para resolver simuladores clínicos

Ponderación de las Evidencias para una Evaluación acumulativa:

- Cuestionarios resueltos al final de cada secuencia didáctica.

- Participación individual en discusión grupal

- Presentación de mapas y esquemas mentales

- Exposiciones en equipo

- Solución y reporte de simuladores clínicos.

Criterios de acreditación: Para acreditar el curso las y los alumnos deberán:

- Haber asistido al 80% de las sesiones teóricas y prácticas

- Haber resuelto el 100 % de los cuestionarios

- Haber entregado el 100% mapas, esquemas y simuladores clínicos.

- Haber participado en los trabajo de equipo.

- Calificación mínima de 7.

- No hay examen extraordinario

Si no se acredita se vuelve a cursar la unidad de aprendizaje.

Criterios de Evaluación

- Cuestionarios: 50 puntos

- Talleres: 30 puntos

- Participación 15 puntos

- Asistencia: 5 puntos.

- Secuencias didácticas

Elementos de competencia

No. de la secuencia didáctica

Sesiones

Horas con el facilitador

Horas independientes

Total de horas

1.

1

8

16

8

24

2.

2

3

8

8

16

16

10

10

26

26

3.

4

5

8

8

16

16

10

10

26

26

Total

5

40

80

48

128

- Perfil y Competencias docentes

- Perfil profesional:

Médico General con posgrado, o

Médico Especialista

7.2. Competencias docentes:

Participar en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoyar la gestión institucional. con una visión multi, inter, transdisciplinar en el contexto de la sociedad global y del conocimiento

Planificar

...

Descargar como  txt (10.7 Kb)   pdf (60.4 Kb)   docx (20.1 Kb)  
Leer 5 páginas más »
Disponible sólo en Essays.club