Programa educativo: Plan Nacional de Lectura

...

En esa misma reunión nos enteramos que no éramos el único grupo trabajando con el mismo programa; así fue que tras un largo debate decidimos desistir de la idea y cada una investigó sobre otros programas educativos hasta llegar al Plan Nacional de Lectura que nos resultó bastante novedoso e interesante.

Comenzamos a investigar y encontramos la página oficial del Plan Nacional de Lectura, luego el equipo asistió nuevamente al ministerio de educación nivel secundario para informarnos específicamente sobre el nuevo plan elegido, a partir de ahí fuimos derivadas al CIIDEPT en donde quedamos admiradas por el trato cordial para con nosotras, ese mismo día nos organizaron una reunión donde nos mostraron la biblioteca con la cual trabaja el Plan Nacional de Lectura, nos permitieron hacer un recorrido en la misma y observar el material con el que se trabaja.

Finalmente el grupo decidió realizar la investigación sobre ese plan, logramos ponernos en contacto con la directora general del PNDL, Silvina Pérez Lucena. A la misma se le envió un e-mail detallándole el proyecto que queríamos llevar a cabo, hasta ese entonces contábamos con una intermediaria o portero, la directora de la biblioteca, Lorena cabrera.

Luego de ese encuentro al equipo le surgió una nueva problemática, no podíamos realizar la entrevista porque no teníamos fecha para hacerla, la agenda de los docentes estaba muy congestionada. Durante largas visitas para poder solucionar ese nuevo inconveniente, tuvimos la oportunidad de ser invitadas al taller sobre el cuidado del medio ambiente, que se realizó en la biblioteca con alumnos de cuatro grado de diversas escuelas. Al finalizar el taller pudimos acordar el día para la entrevista. Cuando llegó el momento ambos equipos nos juntamos tanto nosotras como grupo de investigación para la materia taller y el grupo del PNDL. Si bien esa experiencia nos resultó un poco tensa, porque veníamos de esperar mucho tiempo a que el grupo del plan se presentara entonces estábamos un poco apretadas con el horario y además se sumaban los nervios que teníamos porque era el primer encuentro con todo el equipo, no fue lo que esperábamos pensábamos que nos sentiríamos más cómodas, nos costó extender el dialogo, poder formar un vinculo y un clima de interacción. Pero a pesar de ello pudimos lograr llevar a cabo la entrevista para con la directora general del PNDL, la misma tuvo sus dificultades porque ninguna del equipo tenía una experiencia bastante profunda en relación a como se hace una entrevista, el ambiente que se debe generar, etc.

Vivida aquella experiencia, nos tocaba acercarnos a la institución elegida, la escuela Monseñor David Dip, para ello nos puso en contacto con la Tallerista Florencia Massun, con la cual luego decidimos acordar un día para poder realizarle una entrevista.

Llegado el momento de la visita a la escuela, el quipo decidió reunirse con anticipación y hacer una puesta común para poder llegar a la escuela en tiempo.

Tuvimos la gran oportunidad de compartir la experiencia con la estratega territorial…….. Cuando ingresamos al establecimiento la Tallerista y la estratega nos dividieron en dos grupos de dos, para que no resulte invasiva nuestra presencia dentro del aula. Dicho taller estaba destinado a los sextos grados, los cuales tenían el mayor porcentaje de riesgo pedagógico, según la directora de la escuela. Primero ingresó un grupo a un sexto mientras el otro realizaba la tarea de observación fuera del aula, y así viceversa. Ambos grupos realizaron la misma actividad la cual consistía: en primer lugar se les leía a los alumnos varios poemas tomados de un libro de la biblioteca del plan nacional de lectura, posteriormente se dividía a los niños en grupos de a dos o tres para luego repartirles un puñado de palabras sueltas y materiales. Más tarde se les asignaba la consigna, la misma requería el armado de un poema con las palabras dadas, para ello se fijó un tiempo de 15 minutos aproximadamente. La Tallerista nos invitó a participar de la misma, ayudando a los niños a poder llevar a cabo la actividad, logramos establecer un vínculo de confianza con ellos.

Al final del taller nos hicieron leerles los poemas a los niños y entregarles una merienda compartida, así también nos dio el consentimiento para hacer una toma de fotos a nivel general.

Como cierre, fuera del establecimiento le realizamos la entrevista a la Tallerista, quien nos dio su punto de vista sobre el plan y su experiencia personal con la escuela, además nos invito a seguir participando activamente del plan.

Métodos de recolección de datos:

Utilizamos sobre todo el método de observación que nos permitió tener una mirada amplia en relación al plan, nos permitió relacionar el campo de trabajo con los conceptos estudiados en Pedagogía I, a su vez fue el método en el que más nos basamos para poder llevar a cabo este proyecto. También utilizamos la página oficial del Plan Nacional de Lectura, la cual nos daba un panorama general acerca de su contenido y objetivos. Finalmente utilizamos la entrevista, este método nos permitió ampliar la información que teníamos desde la pagina del plan, con ella logramos recaudar la información que realmente necesitábamos en relación al tema que elegimos, como ser la implementación del plan, por parte de una Tallerista del equipo de trabajo, dentro de la escuela Monseñor David Dip.

- Entrevista a la directora del Plan Nacional De Lectura, Silvina Pérez Lucena

Florencia veliz - ¿Hace cuánto se implementó el plan? cuál es su relevancia y que lo llevo a trabajar en el mismo?

Silvina Pérez Lucena- “Tucumán tiene plan de lectura hace muchos años. Funciono un primer equipo, después equipo deja la gestión, pasan varios años en Tucumán sin PNL y se arma un nuevo equipo con la coordinación de Lorena Cabrera en 2010 hasta 2013 y en 2014 yo quedo como referente del equipo (en 2010 yo era parte de equipo técnico) La importancia fundamental del plan es la promoción de la lectura en las escuelas. Nosotros tenemos una línea absolutamente ministerial, trabajamos desde el ministerio con las direcciones de niveles. Nosotros no hacemos nada que no pase por la dirección de nivel (todos los niveles: primario, secundario, terciario y adultos). Trabajamos con los alumnos en la escuela y los docentes. La importancia es la promoción de la lectura, es poder acercar la lectura a los chicos y a los docentes también porque hay que mostrarles alternativas más descolarizadas, menos dolorosas del estudio; que en la escuela también se puede disfrutar y puede ser una buena experiencia,