Control de lectura Plan Nacional de inglés en educación básica

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- Explica, con tus propias palabras, qué significa “hacer con el lenguaje”.

R: Ser capaces de producir información nueva, crear conversaciones e ir más allá del estudio de una lengua o el conocimiento acumulado. Incrementar las oportunidades de los alumnos para compartir sus conocimientos y experiencias con el inglés a través de la socialización, dentro y fuera de la escuela, de los diversos productos obtenidos durante el trabajo por tareas.

- ¿Cuáles son los lineamientos para organizar el trabajo didáctico? (ver recuadro en el PNIEB).

R: Planear situaciones de comunicación como:

-Contenidos en los que la práctica tenga los tres momentos de la clase.

-Trabajar de manera colaborativa, sin descuidar la importancia de las responsabilidades individuales y la comunicación grupal.

-Evaluar el proceso en su totalidad.

-Saber manejar las dificultades con temas avanzados o difíciles, para alcanzar el objetivo.

-Promover la seguridad en el uso de inglés.

- Explica, con tus propias palabras, qué significa “saber con el lenguaje”

R: La confianza en la capacidad de aprender y poderse comunicar en más de una lengua, y no verlo como algo que se construye con nosotros cada ve que expresamos y lo utilizamos.

- Explica, con tus propias palabras, qué significa “ser con el lenguaje”

R: La ampliación de oportunidades para interactuar con el lenguaje oral y escrito; es decir, para pensarlo, interrogarlo, compararlo, usarlo, etc. No es algo que aprendemos para obtener el conocimiento, sino que aprendemos la lengua para hacerla parte de nosotros mismos.

- Explica, con tus palabras, los siguientes ambientes de aprendizaje:

- Ambiente familiar y comunitario

R: Al relacionar este ambiente en el estudio se tarta de que el alumno se aproxime al inglés a partir de situaciones que le resultan cercanas, conocidas y familiares, favoreciendo su aumento de autoestima y la confianza en sí mismo. De esta manera, se establecen las bases y condiciones necesarias para, mediante el “hacer”, movilizar los “saberes” y “valores”, se construyan y generen significados en situaciones de comunicación, oral y escrita, reales o aproximadas a lo real, dentro de un espacio conocido.

- Ambiente literario y lúdico

R: En este ambiente se trata de acercar al alumno mediante la lectura y despertar su interés por el conocimiento de otras culturas en el mundo, haciéndolo expresarse, y asi crear las condiciones necesarias para que aprendan a transitar por una construcción social, ampliar sus horizontes socioculturales, y valorar las distintas creencias y formas de expresión.

- Ambiente académico y de formación

R: Se refiere a todo el componente del proceso de enseñanza aprendizaje dentro del salón , las cuestiones gramaticales, escritas y las tareas que el alumno practicara para aprender el idioma. Son estrategias que posibilitan al alumno regular sus procesos de comprensión (escuchar/leer) y producción (hablar/ escribir) de significados y resolver los problemas que se presenten para cumplir con las metas propuestas.

- ¿Cómo debe ser la evaluación en las etapas del primer ciclo? (Ver apartado Evaluación).

R: Estas evaluaciones deberán articularse para proporcionar una visión compartida acerca de los aspectos que se valoran en el trabajo docente y que es necesario desarrollar y perfeccionar a lo largo del tiempo. Dicha articulación se establece a partir de las dimensiones, parámetros e indicadores que integran el perfil docente de ingreso y desempeño docente, los cuales se refieren a aspectos sustantivos de la práctica docente y el trabajo escolar, pero en diferentes tramos de la carrera profesional: el ingreso, el primer año de servicio y otras etapas posteriores del desempeño docente.