PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

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Otro ámbito es el ambiental la familia pudo darnos información positiva ya que contribuyen con el cuidado del ambiente no arrojando basura en las calles, ni realizando la quema que tanto daño produce. La escuela es punto clave en el tema ambiental ya que es promotora del cuidado del medio ambiente concientizando a los niños y niñas, padres y representantes y comunidad en general todo esto a través de charlas, caminatas, talleres entre otros; todo en pro de tener una conciencia ambientalista. Por su parte la comunidad afirman tener los servicios básicos, haciendo énfasis en la falta de aseo urbano en los sectores de la población el cual genera la acumulación de basura y que lagunas personas quemen la misma llevando con esto la contaminación del aire.

Por ultimo está el ámbito socioeducativo pedagógico dentro de los cuales se evidenció que las familias participan activamente en la escuela y son tomadas en cuenta en cada una de las actividades realizadas dentro y fuera de la institución, los docentes participan conjuntamente con los representantes en reuniones, talleres, foros, entre otros. La escuela realizas actos culturales donde también son tomados en cuenta los miembros de la comunidad educativa, entre los cuales podemos mencionar el día de las madres, charlas, talleres entre otros. Por todo esto la comunidad afirman ver cambios positivos y de progreso en el campo educativo y reconocen las oportunidades de estudios que hoy brinda este proceso social dentro de las cuales podemos mencionar la casa de estudios de misión sucre.

De igual manera en las observaciones realizadas se pudo conocer que los niños y niñas no practican las normas de convivencia, debido a que hay poca tolerancia, respeto e integración al momento de realizar alguna actividad.

Es por esta razón surge la necesidad de afianzar activamente valores de convivencia, respeto y honestidad aplicando los mismos dentro y fuera del entorno escolar. Es importante mencionar que esta deficiencia en cuanto valores conlleva a un bajo rendimiento en las actividades pedagógicas y sociales de los estudiantes. Es por ello que la puesta en marcha de los mismo de estar dada desde los tres contextos familia, escuela y comunidad así el desenvolvimiento y aplicación de los mismo estará de manera guiada y ordenada.

En vista a todo esto surge como problema científico: ¿Cómo utilizar los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para afianzar la convivencia en los niños y niñas del 2º grado sección “D” de la Escuela Bolivariana “La Misión” Municipio Turén Estado Portuguesa?

Ante esto surge lo siguiente objetivo general: Promover los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para afianzar la convivencia en los niños y niñas del 2º grado sección “D” de la Escuela Bolivariana “La Misión” Municipio Turén Estado Portuguesa?

Debido a este objetivo general derivan los objetivos específicos el cual nos muestra las posibles soluciones:

- Analizar la fundamentación histórica, teórica, antecedentes y bases legales que sustenten los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para afianzar el valor convivencia.

- Elaborar las planificaciones de las diferentes actividades sobre los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para afianzar el valor convivencia en los niños y niñas del 2º grado sección “D” de la Escuela Bolivariana La Misión Municipio Turén Estado Portuguesa.

- Ejecutar las actividades pedagógicas para afianzar el valor convivencia en los niños y niñas del 2º grado sección “D” de la Escuela Bolivariana La Misión Municipio Turén Estado Portuguesa.

- Evaluar el impacto social que se obtuvo en los juegos tradicionales para afianzar el valor convivencia en los niños y niñas del 2º grado sección “D” de la Escuela Bolivariana La Misión Municipio Turén Estado Portuguesa.

En este sentido, es importante mencionar la Investigación Acción Participativa (IAP) la cual según Pérez (2009) busca:

“… Un cambio, transformación y mejora de la realidad social. Se orienta también a la mejora de la acción educativa y al propio investigador, con una visión dinámica de la realidad, pues reconoce que los fenómenos educativos están siempre interrelacionados y además son siempre susceptibles de mejora”. (P.53).

En líneas generales la importancia de la IAP, permite la interacción directa con el objeto a investigar. En este caso tenemos un contacto directo con los estudiantes, familiares y comunidad general de la Escuela Bolivariana La Misión Municipio Turén Estado Portuguesa, para lograr así resultados óptimos que mejoren la convivencia.

Después de haber desarrollado los objetivos específicos pasamos a mostrar los métodos utilizados haciendo referencia a la Metodología Empírica del cual plasmamos:

Observación directa: La Observación se traduce en un registro visual. Así la observación; al igual que otros métodos o instrumentos para consignar información; requiere del sujeto que investiga la definición de los objetivos que persigue su investigación, determinar su unidad de observación, las condiciones en que asumirá la observación y las conductas que deberá registrar. Sirvió como instrumento aplicado a los estudiantes pertenecientes a la muestra, para sistematizar el registro de las declaraciones acerca del valor convivencia.

La entrevista: Es un método de investigación científica, que utiliza un proceso de comunicación verbal, para recoger unas informaciones, en la relación con la determinada finalidad. Con esta técnica se logró tener contacto directo con las personas que nos dieron la información precisa para realizar el diagnostico.

Por su parte otros métodos que son de suma importancia para la aplicación y desarrollo de este proyecto son los MÉTODOS TEÓRICOS ellos tenemos:

Histórico – lógico: El primero Caracteriza al objeto en sus aspectos más externos, a través de la evolución y desarrollo histórico del mismo y el segundo reproduce en el plano teórico la esencia del objeto de estudio, investigando las leyes generales y primordiales de su funcionamiento y desarrollo.

Se utilizó para el estudio de los diferentes cambios de los valores en relación con el desarrollo de la sociedad, estableciendo las características de los valores contemporáneos, ello permitió, integrar los elementos teóricos que sustentan la concepción sobre la concientización del estudiante en la formación del valor convivencia.

Inductivo – deductivo: La inducción es el proceso que va de lo particular,

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