PROLONGACIÓN Y ABANDONO DE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EN LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, PERIODO 2016 Y 2017 Y SUS CONSECUENCIAS SOCIECONÓMICAS

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“La deserción universitaria es un fenómeno de interés para muchos actores sociales y políticos por cuanto es un tipo de resultado académico en la educación superior. En la dinámica de la deserción están inmersas causas relacionadas con el desempeño académico y también con factores extra e intra académicos”. (Boado, 2004: 5-7). Estos últimos son los que no han sido considerados en un diagnóstico general sobre el problema de la deserción estudiantil en el caso de Ecuador.

Causas de la deserción

En estudios realizados en América Latina sobre la deserción a nivel universitario se pudo evidenciar que las tasas de comparación que se manejen a nivel nacional como la media de graduados, requieren de un mayor detalle, preocupación y examen. Sobre los trabajos revisados que existen sobre deserción, en el caso ecuatoriano se explora las diversas condicionantes que existen en los planos académicos, sociales y educativos como causas de la llamada deserción. En los diversos estudios se pudo evidenciar que la deserción no es una sola y que existen varios tipos de deserción, entre las que se puede citar claramente las que son de carácter voluntario y las de carácter involuntario, al igual que aquellas que son únicamente transferencia de establecimientos y las que son de manera definitiva en el sistema universitario.

La deserción estudiantil se da por varios mecanismos, unos son de tipo voluntario y otros de tipo involuntario. La deserción voluntaria está asociada a un cambio de carrera o de institución, es decir, que no existe un abandono permanente de la formación universitaria. En el caso de la deserción involuntaria, está se relaciona con factores económicos o personales que no permiten al estudiante mantenerse dentro de la educación superior.

Tipos de deserción universitaria[pic 3]

Fuente: Libro de modelos de análisis de la deserción estudiantil en la Educación Superior elaborado por Erika Himmel, Chile.

La mayoría de investigaciones sobre deserción a nivel universitario apuntan a determinar las causas asociadas a la deserción universitaria de forma voluntaria, aspectos que determinan un abandono permanente de los estudios y que se en tres grandes aspectos que ayudaran comprensión de los resultados:

- Aspecto personal

- Aspecto socio-económico y laboral

- Aspecto Institucional y sus posibles soluciones.

- Aspecto personal

Comprende todo lo concerniente a:

• La madurez de los estudiantes

• Sus nuevos proyectos de vida ya sea en el presente y en el futuro

• Las ideologías tanto en su formación como en su estilo de vida.

- Aspectos Socio-económicos y laborales

En este punto se analizan las causas como:

• Financiamiento de la Carrera

• Sistemas de becas

• El nivel de desempleo y subempleo que puedan tener los estudiantes

• El nivel de ingresos de sus padres y familia para poder sostener la educación superior.

- Aspecto institucional y pedagógico

Son aspectos más bien de manera interna y abarca:

• Las políticas de inducción

• La orientación vocacional con la que llegan los estudiantes

• El modelo de enseñanza aprendizaje aplicado por las universidades

• La pertinencia que conlleva el currículo con las distintas Carreras.

La deserción en Latinoamérica

Una de las posibles causas para la deserción universitaria en todos los países de América es la pobre calidad en la educación superior pública. Los padres, al no contar con recursos suficientes para acceder a una institución privada, no envían a sus hijos a la universidad. En todos los países el deseo legítimo de los padres es que sus hijos estudien en la universidad, porque saben que es la única manera de ascender social y económicamente. Lo que sucede es que el nivel de las universidades públicas es tan pobre y malo, que no constituye una buena alternativa.

Los países latinoamericanos y en especial sus autoridades deben preocuparse de crear universidades públicas competentes. Además, crear carreras técnicas de dos años. Los jóvenes ya no quieren ser ingenieros de 5 años, sino capacitarse en tecnologías y medios nuevos que les permitan acortar su tiempo de estudio y trabajar, porque la verdadera educación no termina en la universidad.

Deserción en el Ecuador

Según el texto “La situación de la juventud, miradas, definiciones y construcción de políticas públicas”, escrito por el autor Francisco Cevallos Tejada se dice que es necesaria la recopilación de datos ya que en la actualidad los jóvenes se han convertido en autores estratégicos del desarrollo del país y por la necesidad de instaurar políticas públicas a favor de este grupo humano.

El papel de la gratuidad en la Educación Superior

En el caso de las universidades estatales, la gratuidad de la educación es maneja como una política de Estado, en medio de un panorama que ha privilegiado la creación instituciones privadas. La gratuidad de la educación es una inversión importante en la sociedad del conocimiento en donde la riqueza ya no la generan las minas ni las extensiones de tierra, el capital o la industria, sino la gente, por eso el Estado debe educarla, recapacitar a sus jóvenes y adultos.

El Estado es quien debe cuidar de la calidad en la educación pública superior y uno de los mecanismos para no comprometer esa calidad de excelencia es: “capacitar a sus docentes y pagarles los mejores sueldos del país, se tiene que seleccionar a los maestros con postgrados y maestrías, no solo con títulos de cuarto nivel. Luego ponerlos a trabajar en las universidades públicas, pero con sueldos aptos para su categoría” (Abarca, Sánchez, 2007, p. 132)

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