PRUEBA DE METODOLOGIA EDUCATIVA – SEGUNDA UNIDAD

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genetista, y se divide en los niveles:

a) Sociológico, etnográfico y socialista.

b) Filogenético, socio genético y ontogenético.

c) Socio genético, filantrópico, y ontológico.

d) Pluralista, filogenético, y anfibológico

11. Para Vygotsky el fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el:

a) Comportamiento y la mente.

b) Entorno social y académico.

c) Paradigma tradicional y moderno.

d) Intelecto y las habilidades sociales.

12. La zona próxima de desarrollo es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la solución independiente de problemas y el:

a) Nivel de influencia externa del medio.

b) Nivel de influencia socioeconómica.

c) Nivel de desarrollo posible del sujeto.

d) Nivel de interacción sociocultural.

13. La clave es asegurarse que el andamiaje mantiene al discípulo en la ZDP, que se modifica en tanto que este desarrolla sus:

a) Oportunidades.

b) Capacidades.

c) Necesidades.

d) Fortalezas.

14. Para Vygotsky existen dos formas de mediación: la influencia del contexto socio histórico (los adultos, compañeros, actividades organizadas, etc.) y los:

a) Recursos financieros.

b) Mecanismos valorativos.

c) Instrumentos socioculturales.

d) Medios de comunicación.

15. El acto de pensar se expresa como conducta observable en operaciones mentales con distintos niveles de:

a) Comprensión.

b) Complejidad.

c) Interacción.

d) Personalidad.

16. Para asegurar un proceso de asimilación satisfactorio de la información proveniente del exterior el docente debe desarrollar la capacidad del:

a) Pensamiento secuencial.

b) Manejo de información.

c) Tolerancia cultural.

d) Promotor heterónomo.

17. Las categorías, son instrumentos complejos de conocimiento, son los principios más sólidos en lo que respecta a un campo especial del conocimiento humano y por tanto forman:

a) Los cimientos de una determinada disciplina.

b) La estructura gnoseológica de una ciencia.

c) Los procesos de interacción disciplinar.

d) Los modelos teleológicos de una ciencia.

18. Desarrollar las habilidades de la meta cognición en el proceso de enseñanza aprendizaje, forma parte del pensamiento:

a) Inferencial.

b) Crítico.

c) Literal.

d) Causal.

19. Ser consciente de algo a través de los sentidos: de lo que escuchamos, vemos, tocamos, olemos y degustamos, es haber desarrollado la capacidad de:

a) Percibir.

b) Razonar.

c) Observar.

d) Identificar.

20. La capacidad que los estudiantes desarrollan para reconocer una diferencia o de separar las partes o los aspectos de un todo, se denomina:

a) Categorización.

b) Observación.

c) Interpretación.

d) Inferencia.