Tarea 11 Luego de estudiar los contenidos de la segunda unidad del programa de estudio, realiza las actividades siguientes.

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Independientemente de los propósitos y usos de la evaluación, la forma en cómo se evalúe debe ser precisa (válida y confiable), y para ello nosotros como docente debemos tomar en cuenta tres consideraciones: el tipo de objetivo de aprendizaje a evaluar (qué evaluar), el método de evaluación a utilizar (cómo evaluar) y, por último, que el método de evaluación considere el tipo de objetivo a evaluar y su nivel de complejidad (la relación entre qué y cómo evaluar).

4- Porqué es importante la utilización de herramientas de evaluación?

El uso frecuente de herramientas de evaluación permitirá al profesor descubrir áreas de oportunidad de forma oportuna y diseñar acciones para abordarlas, evitando así que estas áreas sean detectadas hasta el término de un período programado. La evaluación frecuente tiene algunas implicaciones, una de éstas es la mayor inversión de tiempo para el diseño, aplicación y valoración de los resultados obtenidos.

5- Cómo enseñar a los alumnos a autoevaluarse?

-Que el profesor solicite a los alumnos a valorar las fortalezas y debilidades de alguno de sus trabajos, y después les brinde retroalimentación sobre el mismo.

-Que el profesor utilice como ejemplo alguno de los trabajos ya revisados para explicar a los alumnos los criterios que tomó en cuenta para evaluarlo y ejemplifique cómo identificó las fortalezas y debilidades del mismo.

-Que los alumnos ofrezcan retroalimentación descriptiva a sus compañeros (coevaluación).

-Que se establezcan metas de aprendizaje a partir de la retroalimentación brindada por el profesor, los compañeros de clase y la autoevaluación

4. Elaborar recomendaciones didácticas para los docentes a partir de los resultados de las entrevistas aplicadas.

Es conveniente realizar evaluaciones durante el proceso y no sólo al final, por ejemplo, a través de la consideración de productos realizados a lo largo de la asignatura, el nivel de desempeño del estudiante, el nivel y calidad de la participación en sesiones presenciales (en el grupo-clase o grupos pequeños). Una manera de lograr esto, es dejando claro desde el comienzo qué se va evaluar, cómo se va a evaluar y cuándo se va a evaluar.

Al respecto se recomienda lo siguiente:

- En la guía de trabajo se deberán precisar los requisitos y criterios a evaluar en cada uno de los productos que solicites. La evaluación es un poderoso estímulo para orientar el aprendizaje, por lo que si los alumnos conocen lo que se espera de ellos, se motivarán mejor para alcanzarlo. Se pueden utilizar instrumentos llamados rúbricas que son tablas en las que se resumen los criterios de evaluación que se tomarán en cuenta para cada producto y los diversos niveles de desempeño para cada uno.

- Diversificar los productos que se usarán para evaluar, así se puede recoger información sobre la forma en que los alumnos aplican el conocimiento en diferentes contextos.

- Considerar el proceso de enseñanza-aprendizaje y la evaluación en forma integral, sin separarlos. Utilizar como técnicas de evaluación las mismas actividades y productos que los alumnos realizarán. Con ellas se puede conformar lo que hoy en día se conoce como portafolios de evidencias pudiendo suplir la presentación de un examen personal.

Éxitos, adelante,!!!!

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