PSICOLOGÍA GENERAL Y DE LA EDUCACIÓN

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El docente y el alumno se reconocen en el vinculo y las situaciones que en este pueden ser positivas o negativas, desde las primeras, en un marco de ternura, afinidad lo que favorece el aprendizaje. De ser negativa, ésta marca una distancia, hostilidad.

Escena 2: Uno de los docentes ingresa a la sala de maestros manifestando su ira y decepción ante el grupo-clase por no responder a los objetivos propuestos por la materia (Educación Tecnológica), destacando su insolencia y augurándoles a estos adolescentes un futuro fracaso. Amenaza con la renuncia a su cargo, el colectivo docente se acerca ante esta situación.

La sala de maestros es un ámbito docente donde se confiesan todas estas tensiones que se establecen entre docentes- alumnos, docentes-docentes, familia- docente. Los educadores trabajan en forma exigida, competitiva, saturados, presionados, generando impotencia, indiferencia y reacciones violentas.

El ámbito educativo donde los sujetos de enseñanza circulan sostiene una queja continua y eterna, muy pocas veces en el orden del placer. Los mismos docentes en estos espacios institucionalmente instaurados, brindan consejo y se comparten materiales, apreciaciones, se realizan consultas, etc.

Eduardo López Molina en su libro “Psicologías: de su transmisión y aplicación al campo educativo”, en el capítulo 6 plantea lo siguiente:

“…Quien conoce en profundidad la cotidianeidad…” “… y el entramado institucional saben que en su seno hoy proliferan:

- un fuerte malestar institucional y subjetivo que atraviesa al colectivo docente y también a mucho alumnos, difuminándose en los contenidos y en estilos de enseñanza;

- una serie de conflictos cristalizados y sin aparentes alternativas de resolución;

- una profunda desazón y desesperanza que indefectiblemente sesga los estilos de transmisión;

- una profunda crisis de sentido…”

Escena 3: En la clase de lengua se da la consigna de escribir una autobiografía, como cierre de la actividad, el docente propone el uso de la tecnología (PC) para digitalizar sus trabajos. Uno de los alumnos en reiteradas ocasiones se lo observo tomando fotografías introdujo a la clase un recurso innovador lo que provoca la desestabilización del docente y el manejo de los recursos.

Dentro de los centros educativos se establecen diferentes relaciones entre alumnos, docentes y el conocimiento. Son componentes que forman la triangulación que constituyen los ejes básicos en torno al cual giran los procesos educacionales. Esta triangulación es útil en la medida que destaquemos la importancia de los costados del triángulo, es decir, de las múltiples relaciones que se establecen entre los vértices: docente(Sujeto enseñante), alumno (sujetos de aprendizaje), conocimiento (saber en tanto “saber enseñado”).

Horacio Maldonado y Eduardo López Molina en “Algunos aportes de Psicología a la Educación” (1997) hace referencia a que cada uno de estos componentes poseen características propias, van alternando su importancia ya que son estructuras dinámicas, la supremacía de uno de estos componentes generan desestabilizaciones dentro de los procesos.

Estas desestabilizaciones o movimientos en el foco de la atención o importancia generan:

- Desde el sujeto de aprendizaje no se justifica, reclamar supremacía, dándole un status elevado, producto de las investigaciones realizadas sobre el mismo.

- Desde el sujeto de enseñanza, la relación asimétrica le da una posición de supremacía al docente, provocando un monopolio de la autoridad.

- Desde el conocimiento, la supremacía se manifiesta en el enciclopedismo, llevando a que la actitud del sujeto frente a él, provoque una vinculación entre la apropiación y el placer, algo escasamente considerado, de poco interés.

Las posibles relaciones de acuerdo a la importancia que se le da a los vértices que componen la triada son:

Sujeto de la enseñanza-conocimiento-alumno: En ocasiones se ve excedida esa autoridad del primero, que a veces es consciente, monopolizando antes de regular.

Alumno-conocimiento-sujeto de la enseñanza: promover la singularidad y postular el respeto absoluto por la diversidad no justifica reclamar la supremacía del primero, en esta triada.

Conocimiento-sujeto de la enseñanza-alumno: el primero, impone su tiranía a la hora de las planificaciones. Se desatiende lo relativo a la transferencia de los contenidos idóneos para comprender y transformar las diferentes realidades. Se minimiza lo relacionado a la apropiación y el placer, no es considerado el interés del alumno.

Existe siempre una supremacía de uno de los componentes, en una relación primordial que a veces es difícil desmontar o precisar. Presentando matices tangibles y dimensiones no explicitas. El orden dependerá de la subjetividad de cada sujeto en la triada.

Cabe destacar que el docente ya no es el poseedor absoluto de conocimiento y que la escuela no es la única que lo imparte, los medios de comunicación, las redes de internet y la circulación de información está cada vez más al acceso público y los alumnos son, en algunos casos, los que manejan sin impedimento en estas cuestiones. La tecnología de la comunicación invadió la familia y el ámbito escolar. El rol de ser poseedor de conocimiento ahora tiene una dinámica un movimiento. El docente sede el lugar en algunas situaciones para que el sujeto de aprendizaje despliegue sus conocimientos adquiridos fuera de la escuela sobre un mundo tecnológico desconocido aun para el colectivo docente.

BIBLIOGRAFÍA

- Argañaraz, O. (2008): “Hacia una caracterización de la práctica docente en escenarios complejos”. Apuntes de cátedra de Práctica Docente I, II, III. ISFD “Ramón Menéndez Pidal”. Río Cuarto.

- Carusso, Marcela y Dussei Inés (2001) “Yo tu el… ¿Quién es el sujeto? en de Sarmiento a los Simpson”. Buenos Aires

- Terigi, Flavia (2007): “Los desafíos que plantean las trayectorias escolares”. III Foro Latinoamericano de Educación. Fundación Santillana.

- López Molina, Eduardo (2008): “Psicologías: de su transmisión y aplicación en el campo educativo”. Córdoba

- López Molina, Eduardo (2008): Psicologías: de su transmisión y aplicación en el campo