Planeación es el proceso de decidir anticipadamente lo que se ha de hacer y cómo.

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El elemento humano incluye inclinación e interés, asi como capacidad. Los empleados pueden ser muy capaces de llevar a cabo un plan desarrollado por la alta dirección, y no obstante el desempeño puede resultar muy por debajo de lo esperado. Se debe reconocer que el sistema psicosocial en las organizaciones desempeña parte importante en la implantación de los planes y el logro de los objetivos.

La virtud de la vaguedad

Los objetivos claramente delineados y los programas mecanicistas para lograrlos pueden deteriorar el elemento humano y llevar un medio estéril que ahogue a la iniciativa individual y tenga como resultado la subutilización de los recursos humanos. La acción hacia propósitos estrictos, que precede de acuerdo con planes y programas, puede no ser del agrada de los participantes de la organización.

En un ambiente de objetos múltiples es imposible atender más de unas cuantas cosas a la vez. Cuando se concentra la atención de un objetivo particular, los otros objetivos en el sistema deben ser por necesidades relativamente vagos.

La vaguedad hace posible trabajar hacia los objetivos mediante muchos medios diferentes,

La vaguedad puede también fomentar la fortuna, esto es el logro de un objetivo valioso por accidente. Tales resultados pueden ser un subproductos inesperado de la actividad organizacional. La probabilidad de tales sucesos aumenta cuando los objetivos son relativamente vagos y existe espacio para la iniciativa respecto a los medios empleados para lograrlos.

Mediante el mantenimiento de algún grado el acuerdo de vaguedad respecto a los fines y sin detallar los medios, es mucho más probable el acuerdo y compromiso por parte de los miembros organizacionales.

El elemento de vaguedad es importante en cualquier situación de compromiso, y sus virtudes deben ser reconocidas.

- DIMENSIONES DE LA PLANEACIÓN

PLANEAMIENTO NORMATIVO

- En una primera etapa se establecen los objetivos. Luego se hacía un diagnóstico. En un tercer momento se ejecutaban las acciones y por último se evaluaba.

- En este modelo tradicional se cree que los objetivos contarán con los recursos suficientes para ser cumplidos en su totalidad.

- Se basa en el deber ser que siempre fué el horizonte de la escuela es decir que las cosas se deben resolver solo de una manera posible.

- Otro elemento clave de este tipo de planeamiento es que sigue pauta preestablecidas de organización y no posee retroalimentación permanente.

PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO

- No se basa en el deber ser sino en la realidad de lo posible, es decir que no solo se realiza lo que se debe sino que se establece que posibilidades reales se tiene para resolver una problemática

- No se trata de hacer todo a la vez sino de priorizar en función de los problemas, es decir, que se realiza una jerarquización de problemáticas escolares a resolver y luego en función de eso se actúa.

- No se trata de administrar burocráticamente la educación sino de guiarla a la transformación pues necesita de recursos humanos con la suficiente creatividad para crear nuevas estrategias en función de las problemáticas que van apareciendo.

PARA GESTIONAR LA INSTITUCIÓN:

EL PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO considera al proceso institucional como una sucesión de situaciones:

Situación inicial:

Se detectan las problemáticas a resolver es decir se efectúa un diagnóstico institucional. Este diagnóstico no se realiza una vez al comenzar el año sino que se debe concretar permanentemente para jerarquizar las situaciones problemáticas institucionales.

Situación intermedia:

Una vez jerarquizados los problemas institucionales se confeccionan los proyectos que atenderán la resolución de los mismos.

Situación objetivo:

Se diseñan las metas a alcanzar con la concreción de los diferentes proyectos antes diseñados para alcanzar los posibles escenarios

El planeamiento estratégico sirve para programar las acciones que se realizarán en cualquiera de dimensiones de una organización.

A continuación abordaremos cada una de ellas:

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

Posee como eje fundamental la ENSEÑANZA

*Enseñar implica:

*Elegir qué y cómo enseñar: Se diseñan las estrategias que se emplearán para abordar los contenidos educativos

*Ser flexible sin perder el rumbo: Se define como se utilizarán los tiempos para poder enseñar los contenidos, esos tiempos no deben ser rígidos sino adaptarse a los alumnos

*Qué concepción de aprendizaje se tiene

*Aprendizaje significativo: Supone tres aspectos: *Lógico, *psicológico,*contextual; *Se diferencia del memorístico

*Evaluación didáctica: Le sirve al alumno para saber qué y cómo aprendió y qué y en donde se equivocó

DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL

*Aspectos estructurales

- -Cargos o puestos de trabajo (tareas y responsabilidades)

- -Status y poder de los cargos (Directivo, docentes, no docentes, auxiliares)

*Distribución de tareas

- -Tener en claro su función

- -Los objetivos de la misma

- -Apuntar al compromiso de todos

- -Demostrar las potencialidades de cada uno

*El tiempo

- -Referido a horarios y no a aprovechamiento del mismo

- -Se debe planificar el tiempo en función de la tarea

*Sistema de normas

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