Proyecto “Identificar fortalezas y áreas de oportunidad en la práctica docente y proponer estrategias didácticas para la mejora”

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En el área de ciencias sociales tiene como didácticas especificas el favorece la reflexión y construcción de lo social. Estudiar la sociedad a través de ejes organizadores los cuales permiten plantear contenidos actitudinales, conceptuales-procedimentales que posibilitan la selección de actividades. Se enseña el tiempo, espacio, objetos, apertura y exploración. y sus referentes significativos a través de documentos, museos, videos entre otros. Sus aportes antropología, economía, historia y geografía favorecen la construcción de lo social. El docente debe ser reflexivo y debe saber cómo enseñar, debe conocer a su grupo.

Dentro del área de lenguaje tiene como didácticas específicas Saber hablar y escuchar. Generar ejes organizadores los cuales permitan plantear contenidos actitudinales y conceptuales-procedimentales que integrados posibilitan la selección de actividades para lograr competencias comunicativas. A través de la escuela promueve los aprendizajes el cual considera al alumno… hablante, escribiente, oyente y lector el cual favorece el intercambio-interacción. El docente debe ser reflexivo y experto en la materia.

Y en la área de conocimiento correspondiente a ciencias naturales la didáctica especifica se refiere a Enseña a interactuar, el domino de elementos y valorar lo social desde enfoques sistemáticos, holístico integral e interdisciplinario. A través de aportes como la Biología, física, química nos dan contenidos y ejes organizadores los cuales permiten plantear contenidos sobre diversidad e identidad, dinámica y cambio, problemáticas etc. Aprendizaje: significativo, descubrimiento y activo. El docente debe ser reflexivo y experto en la materia.

Es así como se conforman estas áreas de conocimiento con sus respectivas didácticas específicas, lo que ayuda a determinar el cómo se deben de trabajar y así llegar a su objetivo principal de cada una de las materias.

Didácticas especificas en la materia de Historia

De acuerdo a la materia de historia se menciona que deben manejar sus propias didácticas específicas lo cual ayuda a identificar con mayor precisión todo lo que se va a abarcar en la materia. Se menciona que la función primordial de la historia está centrada en ubicarnos e identificarnos en la sociedad que nos tocó vivir, en nuestro aquí y ahora a partir del conocimiento del pasado y en darnos los elementos necesarios para pensar nuestro futuro

Cuando de identidad se trata, la historia aporta elementos valiosos para alcanzarla y, en la escuela, es una disciplina que tiene mucho que ver con la formación ciudadana. El proceso de identidad comúnmente se lleva a cabo a través de la memoria colectiva y de la conciencia histórica. Entendemos por esta última, en general, lo que cada comunidad, en determinada época, piensa de sí misma y cómo traduce dicha reflexión a su pasado; es, además, la comprensión del pasado como vía del conocimiento de la realidad presente para transformarla ya que el hombre no se somete pasivamente al destino sino que tiene la capacidad para comprender las tradiciones que la educación deposita en él y aceptarlas o rechazarlas

Como dice Pierre Vilar, “Piensen históricamente la sociedad en que viven”. El pensar así, que es a lo que aspiramos a que lleguen los estudiantes de bachillerato, quedaría resumido en: La historia no es algo muerto; la interrelación presente-pasado y viceversa debe ser algo real, tangible para el alumno. Comprender es imposible sin conocer. La historia debe enseñarnos en primer lugar a leer un periódico; es decir, a situar cosas detrás de las palabras.

El conocimiento histórico es necesario para ayudar al estudiante a que salga de su natural egocentrismo. Es importante reconocer que la historia tiene sentido para el alumno si se emplean conceptos y métodos adecuados.

El trabajo del docente de historia debe estar fundado en la crítica de los hechos y documentos históricos. Al enseñar historia se debe por cuanto los alumnos sean capaces de responder-suscitar en ellos el espíritu crítico. Es así como se debe de llevar a cabo la enseñanza de la materia de historia lo cual logrará abarcar con mayor precisión todo lo que se tiene que trabajar en esta.

En conclusión tenemos que es de suma importancia reconocer las característica de las didácticas específicas y en que consiste cada una de ellas para que en el momento de revisar las didácticas especificas las cuales se utilizan en el nivel medio superior refiriéndonos a la preparatoria número 4, reconozcamos realmente se estén llevando a la practica