Pseudoliteratura. Literatura

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El libro es, porque circula, se comenta, se analiza, porque su entramado nos atrae, y porque nos identificamos. La triada: autor-obra-receptor. Se privilegia el ultimo.

Las interpretaciones: paralelamente, estos cambios permitieron acceder a una obra, a su análisis e interpretación: la enseñanza de la literatura – el principal objetivo debe girar alrededor del placer y la satisfacción por el encuentro por el encuentro dialógico con el mundo ficcional representado.

T:El ambiente escolarizado de la literatura: las corrientes actuales nos han demostrado la necesidad a partir de situaciones significativas, saberes previos para sumar nuevas informaciones.

Si se acostumbra al niño desde temprana edad al contacto con secuencias narrativas se ira favoreciendo su organización y estructura mental.

Cooperación del lector es cuando este no solo entiende o comprende lo que lee, sino que le aporta significación y sentido propio desde su interacción con el texto

Un texto será literario cuando le posibilite al receptor esa construcción de sentido, cuando le permita reconstruir ese mundo posible.

La literatura se institucionalizo en función a las escuelas. Los aportes generativos favorecieron las competencias literarias, posibilitando en las escuelas espacios adecuados para su formación y desarrollo.

Los lectores literarios se forma leyendo literatura, esto antes se utilizaba para instruir y ordenar pautas morales y estructurales.

la función de la literatura pedagogizante:

- Placer experimentado por el disfrute de sensaciones que conmueven y emocionan

- La formación de competencia literaria

- La elaboración de gusto autónomo por la lectura, que incluye toda la habilidad de comprensión lectura y escritura.

- La adquisición de conocimiento y el desarrollo de habilidades, que ponen en juego los procesos cognitivos y las actitudes.

Enseñanza tradicional

Nuevos enfoques.

- Se centra en la adquisición de

Conocimientos disciplinarios.

- Importancia de la información.

- Visión histórica y diacrónica.

- Visión limitada del mundo literario.

- La literatura no se relaciona con otras manifestaciones.

- Actitud pasiva en el alumno

- Selecciona textos según su importancia.

- Se presentan los textos como modelos

lingüísticos a seguir.

- Se centra en el desarrollo de

habito de la lectura

- Importancia de la comprensión e

Interpretación de los textos.

- Visión más sincrónica

- Visión más global.

- Se concibe como un medio más de expresión.

- creatividad de los alumnos (activos)

- selección de los textos de los intereses de los

alumnos.

- Relación lengua-literatura mas flexible.

4- Géneros literarios: las producciones literarias se clasificaban según su presentación en prosas, versos y teatro diálogos, correspondencia con la división de épica, lírica y dramática, la cual permitió cierto orden sistemático.

Un género no nace, evoluciona y muere por capricho, sino que cada escritor adapta sus propuestas a las demandas sociológicas de la época.

El género es la totalidad de un enunciado literario, al cual podemos acercarnos a través de la narración entre sí por sus funciones comunicativas y tipos de construcción.

5-La narración: Es contar, relatar una acción, hechos ocurridos o experiencias vividas, de tanto valor o referencias. Pero no cualquier texto puede ser considerado literario, se debe saber diferenciar entre un cuento literario y una fabula no literaria. Las cuales tienen dos formas distintas de narrar intencionalidad y contexto comunicativo.

La re narración: son recordaciones posteriores a la lectura o a la audición e la que los lectores u oyentes dicen lo que recuerdan, en forma oral o por escrito. Desde el jardín de infante hasta tercer grado mas o menos, la re-narracio es la evaluación más directa. La re-narracion indica la asimilación y la reconstrucción de información textual, por parte de un lector u oyente y puede reflejar la comprensión. Es un procedimiento activo que supone la participación de los niños en la reconstrucción del texto y promueve la interacción entre adulto y niño. Promueve también la integración y la personalización del contenido, ayudando a los chicos a ver como las partes de un texto se interrelacionan y como el texto se entreteje con las propias experiencias.

6-Características del cuento literario:

- Desarrolla acciones- que- situación inicial conflicto y resolución

- Personajes- quienes- desempeñan roles para el avance de las acciones

- Esta contextualizado desde espacio físico o mental.

- Tiempo-cuando- suceden hechos.

Los cuentos surgen con el hombre mismo y su deseo de explicar el mundo, las transformaciones que observa y las cosas que lo rodean.

Desde la psicología de vigotsky : para que el niño avance cognitivamente en el proceso de la lectura se de leven plantear textos de creciente complejidad y dificultad para activar el aprendizaje potencial a que el niño puede llegar mas allá de lo que sabe. Por lo tanto siempre es conveniente una primera lectura de aproximación para que elaboren y propongan sus propias valoraciones sobre la obra.

4 genero

Narrativa.Se incluyen en el género narrativo las obras literarias en las que un narrador