Que es la didactica FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN

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Dentro de la amplia gama de objetivos que se disponen a los docentes de hoy y de las generaciones próximas, encontramos que la búsqueda de la verdad, así como la formación de ciudadanos que salvaguarden el espacio de lo público, son los primeros retos de la educación y mantener estos objetivos claros y firmes es la única guía que jamás se debe de perder de vista. El eje de toda acción educativa es la búsqueda y defensa de la verdad, de igual manera poner en práctica la pedagogía, es decir, crear lo humano, crear una relación con lo otro y con el otro.

El alumno debe vivir la necesidad de buscar la verdad, encontrarla a toda costa, ser crítico y reflexivo con sus saberes al igual que con su entorno sociocultural, sin dejar de lado, actuar de manera ética y vivir siempre con la duda inclusive de sus dudas, como los principales principios de su educación, y el docente fomentará el diálogo y el cuestionamiento de los objetivos curriculares; Ortega y Gasset mencionan “Además de enseñar, enseña a dudar de lo que has enseñado”, el solo hecho de que el profesor lo diga no es verdadero forzosamente. Los profesores están involucrados en un permanente aprendizaje lo que provocará un replanteamiento de sus ideas, sobre todo en aquello que enseñan, al respecto, el ensayista francés Joseph Joubert menciona “enseñar es aprender dos veces” una frase más que acertada, puesto que los maestros no están alejados de la realidad al involucrarse tanto tiempo con los temas y conforme los cambios permanentes a través del tiempo.

En la actual época la educación se puede apoyar de forma significativa y cuantitativa en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) como recurso para transmitir los saberes ya que la educación formará redes sociales críticas que serán un filtro purificador de decisiones políticas y económicas, así mismo, todo recurso que no sirva para promover el desarrollo debe replantearse por completo, esto quiere decir, que es necesario manejar con cautela estas tecnologías ya que si bien son herramientas poderosas y repletas de información también es cierto que no toda esa información es fidedigna. Así pues, los seres humanos somos seres evolutivos y en desarrollo tanto individual como socialmente por lo que todo se transforma a través del tiempo y existe la obligación de actualizarse y adaptarse al tiempo presente y sus diversas necesidades.

Como se mencionó anteriormente, la educación, tiene la obligación de adecuarse a las necesidades de la sociedad conforme transcurre el tiempo, a esto, el especialista en temas educativos, Geoff Whitty, Director del Institute Of Education de la Universidad de Londres señala que “el reto del siglo XXI es proporcionar una educación personalizada, asegurar la cohesión social al tiempo de que destaque el logro individual, mostrar logros reales y no sólo en documentos gubernamentales”. Los cambios no solo se ven en los documentos narrados y los discursos, pues esas son actitudes intelectuales, sino también en la práctica y apoyo a la idea de Whitty puesto que existe la diversidad.

Siguiendo con el marco de la enseñanza, sale a relucir un concepto importante dentro de todo este proceso que es la “metacomplejidad” la cual Morín define como “aquello que no puede resumirse en una palabra maestra, no puede retrotraerse de una ley, no puede reducirse en una idea simple o mecanicista. No puede resumirse en el término de complejidad”. Esto quiere decir que la metacomplejidad como característica pedagógica implica repensar las formas de enseñar y aprender desde la metacognición, en otras palabras, es la toma de conciencia de lo que se conoce y se aprende.

Cabe mencionar que tanto maestros como alumnos deben de apreciar todas las situaciones como inconstantes, esto implica una situación compleja y se debe tomar conciencia sobre todo aquello que se piensa, aprende y conoce, es la toma de conciencia de la realidad compleja realizada por el observador (maestro y/o alumnos). De igual manera es necesario conocer el cómo se está aprendiendo y las dificultades de este aprendizaje para que con esto los estudiantes mejoren, claro, con la ayuda del docente.

Lo redactado en el párrafo anterior lleva al tema del “aula-mente-social” donde es menester mencionar que lo primordial es analizar la capacidad de aprender, enseñar y generar conocimiento de todos los actores de la educación. En esta parte de los entes educativos se debe utilizar la metacomplejidad para analizar su contexto y actuar bajo la conciencia misma de cada uno para saber qué es lo que están aprendiendo en esta interacción aula-mente-social. Carrillo define que “el aula es un espacio de encuentro de actores, donde se establecen relaciones de comunicación, que implican momentos de negociación; apropiación de ideas y engranaje de reflexiones sociales, políticas y pedagógicas que la investigación como estrategia de aula permite debatir ideas y construir un proceso de autoformación permanente”, se puede definir que el proceso de comunicación es demasiado importante dentro del aula para que con ello se desarrolló mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje, al respecto Habermas que menciona “un proceso comunicativo entre emisor y receptor donde se intercambia información o experiencias”. Este proceso es básico, importante y necesario para toda situación metacompleja dentro del contexto escolar.

En el proceso enseñanza-aprendizaje es inadecuado que el docente repita conocimientos ya establecidos puesto que esto impide el proceso convirtiéndolo en modelos experimentales reduccionistas ocasionando que el niño aprenda en base a una memoria a corto plazo y por obviedad no es un aprendizaje significativo, impongo aquí la idea de que el docente debe de realizar cambios en las estrategias para transmitir los conocimientos provocando que los estudiantes creen sus propias ideas y conceptos resolviendo problemas actuales de la vida real, aprender para la vida y no para la escuela.

En el aprendizaje se deben dar soluciones a problemas con relaciones cognitivas, mediante la investigación pero, ¿cómo pedir a los estudiantes que investiguen si el docente nunca lo ha hecho?, se vuelve a la incertidumbre de inicio de este texto, los profesores deben de apropiarse de los conocimientos mientras los transmiten, al respecto el escritor latino, Lucio Anneo Séneca “Los hombres aprenden mientras enseñan”, deben compartir con los estudiantes el mismo proceso de aprendizaje para adquirir el saber que los docentes no poseen pues no existe verdad absoluta sobre algo.

El “aula-mente-social como elemento central de construcción cognitiva deberá entramar un proceso investigativo orientado hacia la metacognición y el pensamiento