RENDIMIENTOS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS EN RELACIÓN CON SUS OCUPACIONES ENERO-MARZO 2016 SANTO DOMINGO ESTE, REP. DOM.

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Teniendo el hábito de que la forma del conocimiento es de forma lineal del maestro al estudiante, ocupando así un gran porcentaje del tiempo lo del estudiante para logra un mejor rendimiento académico.

Siendo uno de los grandes problemas de las universidades la deserción y el bajo rendimiento académico de los estudiantes, con este estudio las universidades podrán conocer las necesidades de los estudiantes en relación con sus ocupaciones y crear un programa para mejorar el rendimiento de los estudiantes y fortalecer el Departamento de Orientación Universitaria.

1.1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cuál es el rendimiento académico de los estudiantes de nuevo ingreso de educación a distancia de la universidad abierta para adultos en relación con sus ocupaciones enero-marzo 2016?

1.1.3. SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA

¿Cuáles son las diferentes ocupaciones de los estudiantes de la universidad abierta para adultos?

¿Cuáles ocupaciones tienen los estudiantes de mayor nivel académico?

¿Cuáles carreras estudian los estudiantes de la universidad abierta para adultos en relación a su ocupación?

¿A qué edad se iniciaron las ocupaciones en los estudiantes de la universidad abierta para adultos en relación a su rendimiento académico?

¿Cuál sexo de los estudiantes de nuevo ingreso tiene más bajo rendimientos académicos?

1.2. OBJETIVOS

1.2.1. Objetivo general

Determinar el rendimiento académico de los estudiantes de nuevo ingreso de educación a distancia de la universidad abierta para adultos en relación con sus ocupaciones enero-marzo 2016.

1.2.2. Objetivos específicos

Determinar cuáles son las diferentes ocupaciones de los estudiantes de la universidad abierta para adultos.

Identificar cuales ocupaciones tienen los estudiantes de mayor nivel académico.

Comprobar cuáles carreras estudian los estudiantes de la universidad abierta para adultos en relación a su ocupación.

Establecer a que edad se iniciaron las ocupaciones en los estudiantes de la universidad abierta para adultos en relación a su rendimiento académico.

Evaluar cual sexo de los estudiantes de nuevo ingreso tiene más bajo rendimientos académicos.

1.3. JUSTIFICACIÓN

Este estudio no permitirá establecer cómo influyen las diferentes ocupaciones en el rendimiento ecdémico de los estudiantes de la universidad abierta para adultos y poder orientarlos con la implementación de programas que ayuden a evitar que las ocupaciones interfieran con su rendimiento académico.

Demostrar a la universidad abierta para adultos como influyen las diversas ocupaciones de sus participantes en sus rendimientos académicos y lograr que esta universidad implemente nuevos programas que optimicen el rendimiento académico sin intervenir en sus ocupaciones.

Recomendar a la universidad abierta para adultos que desarrolle una modalidad que permita a los estudiantes realizar sus tareas estableciendo el tiempo de entrega de acuerdo a sus ocupaciones.

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. Rendimiento Académico

El tema del rendimiento académico de los estudiantes de la educación superior, ha sido estudiado por varios investigadores a nivel internacional como nacional, las investigadoras han tenido en cuenta algunos de ellos, de manera tal que de una u otra forma guarden relación con el presente trabajo de investigación.

El rendimiento académico de los estudiantes universitarios constituye un factor imprescindible y fundamental para la valoración de la calidad educativa en la enseñanza superior.

El rendimiento académico es el resultado de la suma de diferentes y complejos factores que actúan en la persona que aprende, donde entran en juego interacciones de determinantes personales, sociales e institucionales en las que se desenvuelve el estudiante, cuyos resultados se les atribuye un valor mediante las calificaciones que se le otorgan al estudiante, que podrían dar como resultado: abandono, retraso y éxito académico, situación que finalmente conduce a conocer la relación entre lo que se aprende y lo que se logra desde el punto de vista del aprendizaje.

El rendimiento académico es un indicador de eficiencia y calidad educativa. Las manifestaciones de fracaso como el bajo rendimiento académico, la repitencia y la deserción, expresan deficiencias en un sistema universitario. Las causas del fracaso estudiantil deben buscarse más allá del estudiante mismo. No es éste el único responsable de su fracaso, lo es también la institución educativa.

Los principales resultados indican que el género, el estado civil, el tipo de residencia, la edad, el tipo de escuela secundaria, el nivel educativo de los padres, la condición laboral al ingreso, la situación socioeconómica y la condición laboral de la madre son elementos que afectan el desempeño en la universidad. Sin embargo la influencia no es homogénea.

Los alumnos de bajo rendimiento son los más afectados por factores como el género, la edad, el nivel de instrucción de los padres y la condición laboral.

El rendimiento depende de la carrera que cursan, el sexo (mayor para las mujeres), la edad (mayor para los más jóvenes), la educación de los padres, el tipo de escuela secundaria y las regulaciones de la facultad sobre la condición de alumno regular. El rendimiento es menor para los estudiantes que trabajan y disminuye con el número de horas trabajadas.

2.2. El reto de trabajar y estudiar al mismo tiempo

Un gran número de jóvenes cuando realizan sus estudios en la universidad, ya sea por necesidad o buscando independencia económica de su grupo familiar, se encuentra frente al problema de continuar sus estudios, y a la vez, ocuparse en un empleo. Cada vez es más común encontrar jóvenes que además de estudiar, trabajan. En México no se ha registrado formalmente este fenómeno, sin embargo en el país vecino de Los Estados Unidos de