Reglamento de evaluacion MESCP

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Artículo 6. (Característica de la evaluación)

Desde su enfoque

Integral, porque valora de manera interdependiente, el desarrollo de las capacidades profesionales, el aprendizaje de los saberes y conocimientos en las áreas productiva y campos de saberes y conocimientos.

Holístico, porque valora el desarrollo de las capacidades profesionales o dimensiones humanas del ser, saber, hacer y decidir en armonía e interacción con su entorno.

Diálogo y reflexión, porque de manera comunitaria con todos los actores de la educación superior se valorarán los éxitos, deliberan y analizan las dificultades, limitaciones y los problemas en el proceso formativo, para planear propuestas de solución en consenso, equilibrado, complementaria y transparente, en el marco de una permanente escucha y respeto a las diferencias.

Permanente, porque se realiza durante los procesos formativos de forma cíclica en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final, de manera que los logros y dificultades no se conozcan sólo al final, sino durante todo el proceso académico.

Sistémica, porque involucra la realidad sociocultural, económica y política de cada contexto, integrando métodos, estrategias, materiales y horarios inherentes a los procesos formativos.

Orientadora, porque brinda acompañamiento, información y orientaciones continuas y oportunas a los actores de la educación superior sobre los logros y dificultades de los procesos formativos para la reflexión.

Comunitaria, porque participan todos los integrantes de la comunidad educativa en el proceso de evaluación cualitativa y cuantitativa para la convivencia, respetando roles y funciones del catedrático, en el marco de su relación y afinidad con la ciencia, la naturaleza, la cultura y el trabajo.

Democrática, porque crea mecanismos necesarios para evitar la hegemonía de poder, promoviendo la participación con equidad de todos los actores de la educación superior técnica y tecnológica.

Transparente, porque los procesos de evaluación y generación de información se desarrollaran de manera clara, con responsabilidad, sin parcialidades ni privilegios.

Desde la perspectiva ¿qué se evalúa?

Básicamente, la evaluación está orientada al logro de los perfiles profesionales, los objetivos de las carreras, los objetivos por años de formación profesional, los contenidos programáticos y analíticos. En el área industrial, se evaluará la aplicabilidad de los procesos productivos en equilibrio con la Madre Tierra. En tanto, para el área agropecuaria se evalúa el manejo integral de plagas para la inocuidad y/o salud alimentaria, capacidad en manejos de fronteras agrícolas, seguridad y soberanía alimentaria. Para el área comercial y servicios se evalúa los emprendimientos comunitarios y el grado de servicio que presta a la sociedad. Para el área de turismo se evalúa la capacidad de ejecución de paquetes turísticos, la administración de servicios de hoteles en función a los requerimientos desde la movilización inicial de los clientes hasta su destino final. Para el área de salud, se evalúa la capacidad de reducir los índices de enfermedades infecciosas, mortalidad infantil y maternal a través de la cultura de salud, más aún de la promoción, prevención, curación y rehabilitación. Para el área de deportes y artes se evalúa la jerarquía del deporte y la promoción de nuevos valores.

Desde la concepción ¿para qué se evalúa?

La evaluación es cualitativa, cuantitativa y debe plantearse para dar respuestas a las éxitos, dificultades y logros de los procesos formativos de los estudiantes, tomando en cuenta las cuatro dimensiones: el ser, saber, hacer y decidir. Cada área de saber y conocimiento debe aprobarlas habiendo realizado un proyecto productivo relacionado con las temáticas estudiadas. Además, durante el proceso de formación profesional debe ir en forma paralela con las conferencias, seminarios, clases prácticas en talleres y laboratorio relacionados a la carrera y/o especialidad. Por tanto se evalúa:

Los valores (“Ser”), se evalúa las prácticas de principios, valores, sentimientos y aspiraciones tanto personales como sociocomunitarios; es decir, lo crítico, reflexivo y autocrítico.

La teoría o conocimientos (“Saber”), se evalúa la aplicación de las teorías o conceptos, es decir, la investigación, el estudio, el trabajo y la producción y construcción de conocimientos.

El procesos productivo (“Hacer”), se evalúa las habilidades y destrezas, los emprendimientos comunitarios según las potencialidades productivas locales, regionales y nacionales, la transformación de la matriz productiva (Material) y construcción de ciencia y tecnología (Intelectual).

Toma de decisiones (Decidir), se evalúa las capacidades organizativas, ideológicas, políticas y el asumir responsabilidades de emprendimientos personales, familiares, institucionales y sociocomunitarias.

Desde la mirada ¿cómo se evalúa?

La evaluación será procedida de dos (2) formas: La primera, orientada a la valoración de la teoría que es del 30% y la práctica 70%, durante el proceso formativo y deberá estar permanentemente en contacto con el sector productivo. Asimismo, el régimen anualizado, primer año (10) y del régimen semestralizado, primer semestre (I - 2014), y segundo semestre (II - 2014), el estudiante debe conocer los sectores productivos existentes a nivel local; el segundo año (20), así como los semestres (III - 2014 y IV - 2014), los estudiantes deberán visitar las empresas y/o industrias asentadas en funcionamiento del departamento, y finalmente el tercer año (30) o semestres (V - 2014 y VI - 2014), los estudiantes necesariamente tienen que conocer los sectores productivos que operan en el Estado Plurinacional de Bolivia[d]. La segunda, se evaluará mediante las prácticas empresariales desde los sectores productivos (empresas industriales, agroindustriales, forestales, ganaderas, automotrices, talleres, laboratorios, granjas, empresas de construcción, mineras, etc.) durante el proceso formativo a partir del tercer año en el régimen anualizado y en el régimen semestralizado desde el Quinto y Sexto Semestre.

Desde la figura ¿a quiénes se evalúa?

Se evaluará a los directivos, estudiantes y docentes[e]; considerando el desarrollo de los procesos formativos y factores que involucran a los procesos pedagógicos de formación profesional técnica