Resumen de La educación artística, herramienta para el fomento del hábito lector

...

Aunado a la ayuda recibida y las diferentes opiniones también consulté diferentes fuentes, entre las que se encuentran encuestas, censos, pruebas, planes de estudio y varios autores del tema.

MARCO TEÓRICO

La educación artística, herramienta para el fomento del hábito lector

El plan y programas de estudio 2011 son una herramienta que el docente necesita conocer, sin embargo, gran parte del trabajo en el aula se concibe de las decisiones, organización e innovación que constituye el profesor, en los dos primeros grados al considerar que los alumnos están comprendiendo las características del sistema de escritura y que se persigue fomentar en ellos un hábito lector se requiere de la guía del docente, de su invención y creatividad.

El fomento por un hábito lector en niños pequeños comienza con tener claro el objetivo de acercar a los alumnos al texto, en una búsqueda por formar las bases para que se encuentre en la lectura una actividad de ocio y diversión dentro y fuera del aula y pase a ser permanente en la vida del infante, para ello “…se presentará a la lectura a través de actividades que agraden al lector y lo vinculen con el libro, el juego, la creatividad, la discusión, el vuelo a la imaginación, serán los matices de ambiente de interacción que atienda a la expresión y afectividad con los textos, sus personajes, lugares, situaciones, entre otras, siendo indispensable diseñar acciones que correspondan a despertar un gusto y placer por leer. este tipo de lectura” (Popolca, 1996, p.28), que a través de los lenguajes de educación artística se enlacen para motivar a los niños, en un ambiente de interacción que atienda a la expresión y afectividad con los textos, sus personajes, lugares, situaciones, entre otras, siendo indispensable diseñar acciones que correspondan a despertar un gusto y placer por leer.

La lectura, no puede destinarse sólo a la imagen de la persona sentada con el libro, por el contrario debe de llevarse de manera que lo escrito adquiera vida, no se trata de ver quien lee más libros o quién reconoce a más autores, lo fundamental es crear una pasión, de manera que “…cuando la lectura se relaciona con un propósito que los niños sienten y ven, el material más inesperado puede resultar una buena lectura, en los primeros años es importante mantener vivo el movimiento” (Cohen,1997, p.308) que se logra a través de la música, el canto, el sonido, el juego, entre otros, es por ello que los ejes de educación artística se convierten en necesarios para construir a través de experiencias sensoriales el gusto por leer, de manera que se transformen en una actividad cotidiana.

Relacionando la lectura y la educación artística.

La Educación Artística dentro de la escuela primaria, brinda oportunidades a los niños de comunicar con materiales u acciones expresivas, siendo una apreciación que se concibe como una relación implicados entre una obra única y original con ciertos atributos y diferentes tipos de espectadores en busca de valoraciones, experiencias significativas y sentidos de aquellos sentimientos, observaciones y saberes, de forma que amplían los conocimientos intelectuales y su compresión a través del arte, desarrollando destrezas, aptitudes y valores que benefician el espíritu a la vez que se les motiva a aprender, siendo aquellas una ayuda para constituir habilidades y saberes que se utilizan en otras asignaturas, es por ello que el trabajo con el arte contextualiza los saberes y la práctica, haciendo de cualquier situación una forma activa de aprender.

Vinculado a la lectura, el arte beneficia la observación e inventiva a través de inferencias de las palabras, son un vehículo perfecto para hacer vivos los personajes, lugares y situaciones de los cuentos, promueve la visualización e imaginación, articula experiencias con las interrogantes que se presentan en los textos, es decir, relaciona aquello que se lee con lo que se ha vivido y lo plasma o lo hace real a través de reflexiones y análisis, permite al docente percibir de qué manera ha impactado la lectura en el alumno, qué de ello le ha parecido interesante o si sólo lo ha concebido de manera superficial, su aporte hace que la lectura tenga sentido, porque direcciona la imagen mental proporcionando un doble objetivo al leer, leer por placer y para hacer, de forma que sus contenidos se pueden manejar de manera libre en el desarrollo e incorporación de actividades, siendo los estímulos artísticos facilitadores de la aprensión de textos y motivador principal de la lectura a través de canales de experiencia intelectual que constituyen un reto.

La lectura es una actividad intelectual fundamental y útil, porque a través de ésta el hombre puede recibir conocimientos de manera formal e insertarse en el proceso educativo y acceder a un panorama profesional, a pesar de ser interactiva y parte de la comunicación, actualmente en México, el 41% de los estudiantes de nivel secundaria no logró alcanzar el nivel básico de competencias en lectura, de acuerdo con la evaluación de PISA en 2012, los jóvenes no comprenden los textos y los que pasaron lo hicieron de “panzazo”, sin embargo lo anterior es resultado de la enseñanza que se les ha brindado a través de la educación básica, de acuerdo a las encuestas realizadas por la OCDE, en nuestro país hay desinterés y desafecto por la lectura, la cual conllevan a tropiezos que se asocian con el fracaso escolar, siendo la antipatía y el aburrimiento lo que la caracteriza.

En vista que la lectura se ha relacionado con una pereza mental y negatividad, es fundamental reivindicarla y atenderla, surgiendo como necesidad para los docentes, el hacer que sus alumnos asimilen la lectura como un hábito, que se convierta en rutinario y agradable, precisando puedan verlo con naturalidad y vuelvan a los libros una y otra vez.

Siendo que los niños se sirven de imágenes y personajes de los cuentos para canalizar sus emociones, trabajar y organizar sus conflictos e inquietudes, es menester motivarlos a leer, por tal manera en el presente ensayo el tema que voy a abordar es el hábito lector, que haga que “el no lector o poco lector descubra el libro, que se pase de la lectura pasiva a la activa, que se desarrolle el placer de leer, que se aprecie la diversidad de libros existentes y se crezca intelectualmente sin ni siquiera percibirlo” (Zayas, 2012, p.26).

En un tiempo anterior a mi paso por el bachillerato decidí que mi carrera profesional fuera por el lado de la educación y para ser más exactos la educación primaria, la docencia fue de las mejores opciones para mí y comencé