Resumen de proyecto integrador

...

Retrocederán en el tiempo buscando los orígenes del plato en base a sus conocimientos y aportes realizados por el docente, hasta llegar a los primeros hombres ¿en que comían? ¿Cómo lo hacían? ¿Era cómodo?¿existían los platos?¿porque se habrán creado? ¿Tenían la misma forma?

Actividades desarrollo

Páginas web

Lugar: sala de informática. Los alumnos en su ordenador trabajan actividades realcionadas con las forma de vida del hombre prehistórico, con anterioridad el docente habrá creado una carpeta. La misma contiene textos relacionados con los contenidos abordados e imágenes. Se les pide trabajar en una monografía acompañada por imágenes y escrita por el grupo en base a la información.

Actividades finales

Presentación de la monografía, exposición oral breve de los grupos. Observación de la película “la guerra del fuego” con la finalidad de reconocer actividades, acciones, forma de vida etc. Conclusión final

Bloque 2

Secuencia didáctica

Actividades de inicio

Se realiza la presentación de un power point a través del cañón, el mismo muestra imágenes y textos en relación a los contenidos abordados sobre Mesopotamia. El docente utiliza la técnica de exposición y los alumnos participan evidenciando sus saberes previos.

Actividades desarrollo

El docente presenta una guía de actividades para ser trabajadas con la bibliografía existente en el aula. Una vez concluidas las actividades se dirigen a la sala de informática donde la profesora les enseñará a utilizar el programa power point.

En base a la guía de actividades ya resuelta, los alumnos por parejas elaboraran un power point fomentando de esta manera un aprendizaje colaborativo entre ambos.

Actividades finales

Los alumnos presentan el power point y lo explican en una puesta en común de los trabajos

Bloque 3

Secuencia didáctica

Actividades de inicio

Mediante la observación de fuentes audiovisuales dadas por el docente (videos, películas, dibujos animados), identifican y anotan las principales características de la vida cotidiana y familiar de Egipto, enfatizando en los distintos roles que asumía cada miembro y los deberes que tenía.

En forma grupal responden a estas preguntas:

a) ¿Qué les llamó la atención del video?

b) ¿Qué elementos de los vistos conocen?

c) ¿A qué cultura pertenece lo visto? ¿Cómo lo saben?

Actividades de desarrollo

Los alumnos aprenden a crear un grupo de face y adquieren algunos conocimientos básicos sobre las redes sociales.

Propuesta: El docente crea un grupo de face “Los egipcios de 7° año” les pide a los alumnos incorporarse al grupo desde sus domicilios o cybers y participar de las actividades programadas.

En la pestaña debate del grupo, el docente subirá un video corto sobre la forma de vida de los egipcios, el legado cultural etc ,los alumnos deberán escribir en comentarios las similitudes y diferencias con lo aportado en un texto subido a archivos.

Los alumnos utilizaran este grupo como un espacio de interacción ya que podrán realizar comentarios y comunicarse con sus compañeros, subir videos, imágenes y textos que amplíen o enriquezcan los contenidos abordados.

Actividades finales

Se realizará una puesta en común para llegar a conclusiones sobre aspectos relevantes del pueblo egipcio.

Bloque 4

Secuencia didáctica

Actividades de inicio

Texto abordado: La democracia, una gran herencia de los griegos

¿Han oído hablar de la democracia? ¿Saben que muchos países del mundo, y entre ellos Argentina, tienen sistemas políticos democráticos?

¿Han acompañado a algún adulto a votar para la elección del Presidente de la República o del alcalde de su comuna?

¿Qué entendemos por democracia?

¿Qué semejanzas hay entre la democracia ateniense y nuestra democracia?

¿Quiénes son considerados ciudadanos en Argentina? ¿Qué opinas de esta diferencia con la antigua Atenas?

Se les pedirá a los alumnos que expliquen con sus propias palabras qué significa que todas las personas sean iguales ante la ley.

Realizaran un mapa conceptual sobre el texto abordado.

Actividades desarrollo

Se les enseñará a los alumnos la aplicación Cmap tool. En documentos se insertará el texto trabajado en la actividad anterior e imágenes. Deberán trasladar su mapa conceptual ya elaborado aCmap tool e insertar imágenes de la carpeta.

Actividades finales

Una vez concluido el mapa, corregido y evaluado, lo guardan como jpg y lo imprimen como constancia de trabajo en sus carpetas. Exposición final de algunas parejas de alumnos. Se determina el legado cultural de Grecia a la humanidad.

Bloque 5

Secuencia didáctica

Actividades de inicio

Se observará recortes de una película romana, se evidenciarán saberes previos, se realizaran comentarios sobre la forma de vida vestimentas etc.

Actividades desarrollo

Se presenta una web quest “La vida en Roma”, la misma será agregada a los ordenadores.

La web quest consta de introducción, disposición de los grupos de trabajo, distribución de las tareas para cada grupo, una carpeta con recursos forma