Secuencia de seres vivos

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lo mismo que las bacterias? ¿Porque?

¿En que se diferencias? ¿Se acuerdan de alguno que allan nombrado?

Actividad de cierre

La docente indagará sobre la lectura grupal, con el objetivo de ver cómo se van modificando sus saberes previos y adquiriendo saberes nuevos. Tomará apuntes de los mismos en un afiche para compararlos con los saberes de la primer clase. El afiche estará separado en dos, por un lado los virus y por otro las bacterias, los cuales pertenecen al REINO MONERA.

Clase 3

Materiales:

⦁ Rodajas de pan lactal

⦁ Bolsas ziploc

⦁ Naranja

⦁ Tomate

⦁ Agua

Propósitos:

Esta actividad consiste en que los alumnos tengan un acercamiento a los hongos. Que puedan distinguirlos como seres vivos, y observar las características y las condiciones que necesitan para formarse.

Actividad de inicio:

La docente les preguntará si conocen algún otro tipo de ser vivo ¿Cuál/es? A raíz de esto, se les mostrará un champiñón, un tomate y una naranja con musgo.

¿Qué les ocurrió a estos alimentos?

¿Conocen este otro?

¿Los podemos clasificar?

¿Perteneceran al reino de las bacterias? ¿Por qué?

¿Estos que tenemos aquí pertenecerán al mismo reino?

Posibles respuestas de los niños Intervención Docente

⦁ Está Podrido

⦁ Está feo

⦁ Tiene mal olor

⦁ Tiene pelos Si, ¿pero que será esto verde o blanco que aparece acá?

¿Cuál será el causante del mal olor?

¿De dónde provienen esos pelos?

¿Qué serán?

Actividad de desarrollo:

Los alumnos realizarán una nueva experiencia, pondrán en una rodaja pan unas pequeñas gotas de agua, y la guardarán en una bolsa ziploc. Con el transcurso de los días analizaran los cambios producidos en los mismos, los cuales serán registrados por los niños.

Actividad de Cierre:

La docente les leerá ¿Querés saber qué son los Hongos? Luego de esta actividad se guiará para que se produzca un intercambio de ideas entre ellos. Esperando que se apropien de nuevos conceptos, como REINO FUNGI.

¿De quien nos hablaba este libro?

¿Cuales son las características de estos seres?

¿Qué condiciones necesitan para vivir?

Clase 4

Materiales:

⦁ video: Bacterias en la cocina: Micromundo Invisible

http://www.dailymotion.com/video/xqnuhu_bacterias-en-la-cocina-micromundo-invisible_school

⦁ Cañón

Actividad de inicio:

Hoy trajimos un recurso informativo para compartir con ustedes,

¿Se imaginan qué puede ser?

Los niños seguramente dirán que es un texto informativo o una imagen, se comentará que no es ese recurso, sino que es un video.

⦁ video: Bacterias en la cocina: Micromundo Invisible

Actividad de desarrollo:

Al finalizar con la proyección, la docente les preguntará:

¿Qué piensan sobre lo que estuvieron viendo?

¿Se podrá prevenir este mundo?

¿Por qué será importante la higiene personal?

¿Por qué serán indispensable para la vida?

Actividad de cierre:

Toda la información recolectada se plasmará en folletos, los cuales serán repartidos a los compañeros de otros cursos. Los folletos contendrán información e imágenes de las experiencias desarrolladas en la secuencia, especificando los dos reinos conocidos en la misma.

Biografía:

⦁ ¿Querés saber? (Natalia Fernández / Bana Fernández Rolfi.)

⦁ ¿Querés saber qué son los Hongos? (Natalia Fernández / Bana Fernández Rolfi.)

⦁ video: Bacterias en la cocina: Micromundo Invisible. http://www.dailymotion.com/video/xqnuhu_bacterias-en-la-cocina-micromundo-invisible_school