Sintesis. Desarrollo Humano y Educación.

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Atención selectiva: Los niños de edad preescolar se concentran más tiempo que los menores y se enfocan en la información que necesitan y desean mientras desechan la información irrelevante.

Procesamientos de la información: Lo procesos en la memoria contribuyen a dominar las tareas de conservación. La memoria de trabajo de los niños pequeños es tan limitada que, pese a dominar el concepto de conservación, pueden no recordar toda la información relevante. A diferencia de las estructuras operacionales de Piaget, como las operaciones concretas y formales, aplicables a cualquier dominio del pensamiento. Case propuso estructuras conceptuales arraigadas en la cultura, dentro de dominios específicos el de número, comprensión de historias y relaciones espaciales.

Enfoque psicométrico: evaluación de la inteligencia.

Se afirma que las pruebas de inteligencia miden mejor la capacidad para aprender, en comparación con las pruebas de aprovechamiento, que evalúan cuanto han aprendido lo niños en diversas áreas temáticas.

Lenguaje y analfabetismo. (Pág. 362 a la 364)

Vocabulario, gramática y sintaxis: Los niños san verbos cada vez más precisos para descubrir una acción. No solo aprenden a usar a usa muchas palabras, sino a seleccionar la palabra correcta para un caso particular. Hasta los 9 años, y posiblemente después, a comprensión de las reglas se la sintaxis se hace más sofisticada.

Pragmática: conocimiento acerca de la comunicación. El área principal de crecimiento lingüístico. Esta incluye habilidades de conversación y narrativa. Los buenos conversadores prueban haciendo preguntas antes de introducir un tema con el cual la otra persona puede no estar familiarizada. Los niños de primer grado responden a preguntas de los adultos con respuestas simples y cortas. Cuando los niños de esta edad cuentan historias, por lo regular no las inventan, es probable que relaten una experiencia personal. En segundo grado, las historias de los niños se hacen más largas y complejas. Los niños mayores construyen episodios más complejos que los menores y evitan detalles innecesarios

Analfabetismo

Identificación de palabras: Los niños identifican una palabra de dos maneras. Una se denomina decodificación: el niño tantea la palabra, traduciéndola de forma impresa al habla antes de recuperarla de la memoria de largo plazo. El segundo método es la recuperación basada en la visión: el niño simplemente mira la palabra y luego la recupera.

Comprensión: Los procesos que mejoran la comprensión de los pasajes escritos son los mismos que mejoran la memoria. A medida que identificación de palabras s más automática y se incrementa la capacidad de la memoria de trabajo, los niños pueden concentrarse más en el significado de lo que leen. Algunos métodos de enseñanza ayudan a los niños a desarrollar estrategias interpretativas mediante la discusión literaria.

Escritura: La escritura es difícil pala los niños pequeños y las primeras composiciones por lo regular son bastantes cortas. A menudo las tareas escolares de redacción involucran temas no familiares, los niños deben reunir y organizar información diversa de la memoria de largo plazo y otras fuentes.

Desarrollo físico y cognitivo en la adolescencia.

(Pág. 427 a la 450).

Adolescencia transición en el desarrollo (427-434)

La adolescencia es el comienzo de la pubertad, que es el proceso que conduce a la madurez sexual. La adolescencia dura de los 11 o 12 años a los 19 o 20 y conlleva grandes cambios en todas las áreas del desarrollo. La adolescencia no solo ofrece cambios físicos sino también en la competencia cognoscitiva y social, la autonomía, la autoestima y la intimidad.

Cómo empieza la pubertad: la pubertad empieza con un aumento sostenido en la producción de hormonas sexuales. Primero, en algún momento entre cinco y nueve años, las glándulas suprarrenales comienzan a secretar grandes cantidades de andrógenos, los cuales juegan un papel importante en el crecimiento de vello púbico, axilar y facial.

Desarrollo cognitivo (444-447)

Etapa de las operaciones formales de Piaget: Esta es la última etapa del desarrollo cognoscitivo de Piaget, se caracteriza por la calidad para pensar de manera abstracta.

Razonamiento hipotético: Capacidad que Piaget creía que acompaña a la etapa de operaciones formales para desarrollar, considerar y probar hipótesis.

Desarrollo de lenguaje (447-450)

El vocabulario sigue aumentando a medida que la lectura se vuelve más adulta.

Elkind: Características inmaduras del pensamiento adolescente:

-Idealismo y carácter crítico. -Tendencia a discutir.

-indecisión. -Hipocresía aparente.

-Autoconciencia -Suposición de ser especial e invulnerable.

Razonamiento moral: Teoría de Kohlberg

Niveles y etapas:

Nivel 1: Moralidad pre convencional. Las personas actúan bajo controles externos.

Nivel 2: Moralidad convencional. Las personas han exteriorizado los estándares de las figuras de autoridad.

Nivel 3: Moralidad pos convencional. La gente sigue principios morales sostenidos internamente y puede decidir entre estándares morales conflictivos.