TEMA 1 LA ESCUELA COMO PORTAVOZ DE LAS DEMANDAS DE LA COMUNIDAD.

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 Requerimiento

 Compresión,

 Orientación

 Afecto

 apoyo

Encuestas

Diagnósticos

Datos

Escuela

Socioeconómica

Condiciones familiares

 Temas

 Alcoholismo

 Drogadicción

 Sexualidad

 Educación a los hijos

Entrevistas

Excelente actividad Curso formativo

Cambio de actividad

 Alumnos

 Personas triunfadores

 Metas

 Logros

 Titulo

 Esfuerzo

 Superación

 Íntegros

Ambiente de trabajo

 Emotivo

 cognitivo

Cambio de personal

TEMA 3: ESCUELA, DERECHOS HUMANOS, EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SALUD PUBLICA

LECTURA: CÓMO EDUCAR EN LOS DERECHOS HUMANOS.

ACTIVIDAD 4. Elabore Un Cuestionario

1.- ¿Cómo se concibe la constitución?

Como la forma organizada de la sociedad donde se reflejan un conjunto de valores a la cual se pretende ejercer el poder ciertamente la constitución. Tiene la finalidad de proteger la libertad y autonomía del ciudadano en los distintos ámbitos donde se desarrolla su personalidad como individuo o ser social.

2.- ¿cómo se consideran a los derechos humanos?

Se consideran como el marco de comportamientos que regulan jurídicamente las situaciones sociales en las que se desarrolla la educación.

3.- ¿cuáles son los aprendizajes que deben emplear los docentes?

Ocuparnos de la realidad que nos rodea objeto y personas para promover efectos humanizadores y cómo lograr mantener e incrementar nuestra soberanía personal en contextos plurales y tolerantes.

4.- ¿Los derechos humanos supone educar desde y para unos determinados valores cuáles son?

La justicia, la cooperación, la solidaridad, el compromiso, la autonomía personal y colectiva, el respeto.

5.- ¿Qué puede suscitar la enseñanza de derechos humanos?

Dos efectos en los alumnos: primero, aprender a percibir el valor del ser humano; segundo, promover que los sujetos adopten un compromiso humanizador a través de sus actos”.

6.- ¿Cuáles son las acciones que propone Gil Cantero para que el profesor utilice dentro de su enseñanza en los derechos humanos?

El docente puede conseguir este objetivo fomentando tres tipos de actividades, prestación de algún servicio social, ayudas comunitarias desinteresadas, participación en cuestiones cívicas.

7.- ¿Que podremos probar atreves de las diversas experiencias señaladas que propone Gil Cantero?

Que la enseñanza en derechos humanos es suficiente para poder mostrar racionalmente ante el alumno la necesidad de implantar una tendencia humanizada en la forma de vida adoptada”.

8.- ¿qué es el conocimiento del entorno?

La vía de enseñanza de los derechos humanos abarcaría el aprendizaje de costumbre personal y cultural.

9.- ¿cuál es idea del conocimiento para la convivencia?

La idea de lo derechos humanos cada uno de nosotros somos sujetos de derechos y deberes para con los demás.

10.- ¿cuáles son las dos etapas de los derechos humanos en la educación secundaria?

• Incrementar la información sobre los derechos humanos.

• Ampliar las experiencias con el entorno social hacia situaciones reales.

TEMA 4: PARTICIPACIÓN DE LOS GRUPOS SOCIALES EN EL FINANCIAMIENTO DE LA ESCUELA.

LECTURA: EL COMPROMISO NACIONAL PARA EL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN

ACTIVIDAD 5. Realizar Una Análisis De La Lectura Tema 4 Y Elaborar Varias Conclusiones Del Tema.

 Analizamos sobre los recursos destinados a la educación que se incrementó en nuestro país, también sobre el gasto educativo como porcentaje del PIB aumentó su participación al pasar de 2.5 a 3 que subió de a 4.5. Para el año 1981 alcanzaba 5.0.

 En el tiempo de crecimiento del sistema educativo, las finanzas públicas tuvieron una tendencia cada vez más creciente al déficit Y tuvieron aceleradamente un endeudamiento a pesar de dar abonos la deuda continuaba. Al aprobar los préstamos externos en educación se brindó una oportunidad para el debate nacional sobre el financiamiento necesario para sacar adelante al país.

 El financiamiento global de la educación con base a metas, estrategias y presupuestos claros, bien elaborados, coherentes y competitivos este fue un tema de fondo.

 También vimos sobre las necesidades educativas nacionales que requerían de un aumento del presupuesto nacional y de recursos externos, pero no de préstamos internacionales por el dinero que ya se debía se necesitaba de una estrategia para captar mayores recursos del sector privado y de la cooperación internacional.

 Las tres características del sistema educativo determinan la viabilidad de cualquier forma que se pretenda instrumentar. Algunos aspectos particulares de la provisión de servicios educativos pueden ser modificados sin cambiar la política educativa en su conjunto.