TEXTO: PEDAGOGÍA

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FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA

OBJECIONES: se plantean por negar la autonomía de la pedagogía en el plano científico. Hay corrientes y autores que consideran que la pedagogía no es una ciencia.

1° OBJECIÓN: su objeto de estudio es impreciso, por la naturaleza del hecho educativo, las investigaciones pedagógicas proceden de campos muy distintos, estas deben penetrar en elementos reales e ideales, en objetos concretos, naturales y en creaciones ideales, hacen difícil la unidad para la constitución de la pedagogía como ciencia autónoma.

2° OBJECIÓN: la falta de unicidad. El criterio de unidad no le es fácil de solucionar a la pedagogía, ya que se relaciona con ciencias empíricas y disciplinas puramente especulativas o ideales.

PEDAGOGÍA ES UNA CIENCIA

¿Qué es una ciencia?: (del latín scire, saber) según el criterio tradicional, aplicable solo a las ciencias exactas, resulta indudable la imposibilidad de sostener el carácter plenamente científico del saber pedagógico.

DOS SENTIDOS

RESTRINGIDO: es un conjunto de formulación de leyes que interpretan cuantitativamente la realidad, viste desde las ciencias físicos-naturales

AMPLIO: una ciencia posee existencia autónoma cuando tiene un objeto propio, métodos particulares de investigación y sistematización y presenta cierta unidad y generalización en sus principios y conclusiones.

DETERMINACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

¿CUÁNTA LA PEDAGOGÍA CON EL REQUISITO PARA SER UNA CIENCIA?: su objeto de estudio es la educación y le corresponde solo a ella, recibe aportes de muchas ciencias, pero investiga problemas que le son propios y elabora un conocimiento autónomo. Todos aquellos aspectos de la realidad estudiados por otras ciencias se constituyen en contenidos propios de la pedagogía desde el momento en que su descripción, elaboración y comprensión son enfocadas desde el punto de vista del fenómeno educativo.

MÉTODOS

LA PEDAGOGÍA EMPLEA MÉTODOS GENERALES DE INVESTIGACIÓN, PODEMOS CONSIDERAR CUATRO GRUPOS:

MÉTODOS DESCRIPTIVOS: reúnen datos de investigación y los sistematizan para que muestren una determinada situación educativa como una realidad objetiva. Se pueden agrupar recursos de acción directa (observación común, observación con medios operativos y la observación clínica) e indirecta (aplicación de cuestionarios y análisis de fuentes escritas o documentos)

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CAUSAL: obtienen relaciones entre hechos y situaciones. Abarcan dos tipos: experimentales y no experimentales, el investigador al observar hacer variar la situación en la que se encuentra el individuo que es observado con lo cual la observación se convierte en experimentación. En muchas ocasiones no se puede emplear la forma experimental, en estos casos se aplica la observación estadística, mediante un registro estadístico el investigador estudia las experimentaciones que realiza la naturaleza. Los datos de la observación y experimentación, no evidencian las relaciones funcionales que el investigador desea averiguar, para ello es preciso partir de una hipótesis que será confirmada o no por los datos obtenidos de la investigación.

MÉTODO ESTIMATIVO: se destinan a objetivar elementos obtenidos por medio de opiniones emitidas frente a determinadas situaciones educativas cuya apreciación subjetiva es lo que queremos investigar y evaluar (la entrevista personal, cuestionarios formulados a ese efecto)

MÉTODOS CONSTRUCTIVOS: suponen un proceso de síntesis, el investigador trata de aprovechar los resultados obtenidos para formular hipótesis generales o modelos operativos que las nuevas investigaciones pueden o no confirmar.

De todos estos métodos se pretende lograr una mayor eficiencia de la acción educadora.

UNICIDAD SOBRE LA PEDAGOGÍA: la pedagogía como hecho educativo tiene un carácter histórico-social, ayuda a resolver el problema de la formación de hombres concretos, que viven aquí y ahora, están en determinadas situaciones, tienen distintas modalidades y viven en específicas culturas. Aunque la pedagogía sea una, es distinta según la modalidad de cada época y de cada pueblo.

CLASIFICACIÓN DE LA PEDAGOGÍA EN LAS CIENCIAS: resulta difícil ubicar a la pedagogía en forma categórica. Descartamos la ubicación de la pedagogía dentro de las posiciones neopositivistas. Mario Bunge clasifica las ciencias en formales y fácticas, las ciencias formales sus objetos de estudio son entes ideales, solo existen en la mente humana, en cambio las ciencias fácticas son las ciencias de hechos. Las ciencias formales demuestran, las fácticas verifican hipótesis. Podemos ubicar a la pedagogía como ciencia del hombre, ya que esta es una ciencia basada en hechos.

TEXTO: PEDAGOGÍA

AUTOR: ADRIANA PUIGROSS Y ROBERTO MARENGO

RELACIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN: la educación es la transmisión de la cultura de una a otra generación. Siempre se ha tenido en cuenta este proceso de transmisión.

ANTIGÜEDAD: se transmitía a partir de relatos de mitos con personajes extraordinarios. Educación personalista en busca de la esencia del hombre.

MODERNIDAD: se aleja de la búsqueda de las esencias. Se buscan los fundamentos científicos de la educación. Se busca el fin de la educación: trabajo (marxismo) estructuralismo en el aspecto social y psicoanálisis en el sentido de buscar explicaciones verdaderas internas del sujeto.

ACTUALIDAD: el avance de la tecnología y los medios de comunicación masivos invadieron el campo de la educación no solamente educando de una manera general y abstracta, sino más concretamente instruyendo a las personas en aspectos concretos del comportamiento social, laboral, político y cultural. Las instituciones educativas se opusieron al ingreso de las nuevas tecnologías. La tecnología constituye un elemento indispensable en la desorganización del viejo mundo moderno, así como en la organización de uno nuevo.

¿ES POSIBLE PENSAR EN PROBLEMAS PEDAGÓGICOS EN LA ACTUALIDAD? ¿CUÁLES SERÍAN?: siempre van a existir problemas pedagógicos, dependiendo de la época, damos como ejemplo la deserción escolar, y la comparamos con la de antes, hoy en día es totalmente distinto, ya que el avance de la tecnología hizo posible que