TIEMPO LIBRE. A DIVERTIRSE!

...

- Conocer y ampliar vocabulario relacionado con los intereses del alumno: aficiones, deportes, actividades de tiempo libre.

- Revisar y ampliar el vocabulario de temas tratados anteriormente: la familia.

3.2.- Reflexión sobre la lengua.

- Pronunciación cuidada y entonación al formular preguntas.

- Pronunciación de fonemas complicados: tercera persona del singular del presente simple.

- Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas.

3.3.- Reflexión sobre el aprendizaje.

- Uso de estrategias diferentes para la memorización del vocabulario.

- Manejo de las tecnologías de la información y comunicación para reforzar el aprendizaje de la lengua extranjera.

- Iniciativa a expresarse uno mismo oralmente y por escrito y participación en trabajo cooperativo.

- Aspecto socio-culturales y consciencia intercultural.

- Interés por establecer comunicación con otros hablantes con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación.

- Conocimiento de costumbres y aficiones de otros países donde se habla oficialmente la lengua extranjera.

- Realización de actividades de carácter sociocultural relativas al inglés.

- Actitud tolerante hacia las personas que hablan otro idioma.

COMPETENCIAS

El estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de algunas de las competencias básicas establecidas por la ley y que el alumno debe alcanzar: capacita al estudiante a utilizar correctamente el lenguaje (comunicación lingüística), favoreciendo las relaciones sociales en contextos diferentes; habilita al estudiante a buscar, obtener información y transformarla en conocimiento (tratamiento de la información y competencia digital); le permite conocer otros países y culturas donde se habla esa lengua, favoreciendo el respeto y la integración (competencia social y ciudadana); finalmente, y muy importante, le inculca el hábito a reflexionar sobre el propio aprendizaje (aprender a aprender) y a avanzar por sí mismo en el conocimiento y uso de esa lengua (autonomía e iniciativa personal).

METODOLOGÍA

Partiendo del la premisa de que el aprendizaje es una acción exclusiva del alumno se propondrá una metodología operativa y participativa que posibilite no sólo el aprendizaje autónomo del alumno, también una retroalimentación frecuente gracias al trabajo continuo. Este trabajo estará compuesto por actividades de dificultad asequible, así como, interesantes y motivadoras que impliquen la aplicación de conocimientos adquiridos y estén relacionadas con la realidad de los alumnos (significativa) de manera que ayuden a desarrollar el sentido de la responsabilidad y la originalidad. Así mismo, para que el trabajo de los alumnos sea eficaz se recurrirá a la agrupación flexible, previamente planificada, que contribuirá al desarrollo de un ambiente de trabajo productivo, al igual que al desarrollo de la comunicación y participación junto con el respeto y tolerancia hacia los que son diferentes.

Además, teniendo en cuenta lo establecido en el currículo de la Educación Primaria, esta metodología se adaptará al ritmo de trabajo del alumno, por lo que se prestará atención a la diversidad que existe en el aula mediante la atención individualizada hacia aquellos alumnos que presenten pautas de trabajo diferentes y requieran mecanismos de refuerzo.

ACTIVIDADES

He diseñado un conjunto de actividades variadas y realistas para alumnos de 5º de Primaria del área de Inglés orientadas a la atención en el esfuerzo y trabajo de los alumnos, así como a la singularidad de cada uno para contribuir al desarrollo de sus virtudes sociales y cívicas, creando un ambiente escolar participativo y abierto (ver anexo 1). Las he organizado en seis sesiones de cincuenta minutos cada una. También he incluido una actividad extra-escolar que les ofrecerá la posibilidad de aumentar sus experiencias vitales así como desarrollar su espíritu de participación y creatividad personal.

PRIMERA SESIÓN.

- ¿CUÁL ES TU HOBBY? (actividad de iniciación)

Duración: 15 minutos.

Interacción: el profesor y toda la clase.

Desarrollo:

- El profesor preguntará a los alumnos cuál es su hobby favorito utilizando la construcción WHAT IS YOUR HOBBY?

- Copiará en la pizarra interactiva el listado de hobbies, a la vez que los alumnos van anotando en el cuaderno el vocabulario nuevo.

- El alumno debe responder con la estructura MY HOBBY IS…

Materiales: pizarra interactiva, cuaderno y lápices.

- REPASO VERBO SER/ESTAR (actividad de aplicación)

Duración: 5 minutos.

Interacción: el profesor y toda la clase.

Desarrollo:

- En una pizarra interactiva se verá un ejercicio para rellenar los huecos con las formas verbales correctas del verbo ser/estar (a modo de introducción para la explicación de una nueva forma verbal, el presente continuo).

- El profesor pedirá a diferentes alumnos que las completen oralmente bien desde sus asientos, bien desplazándose.

Materiales: pizarra interactiva.

- ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO LOS NIÑOS? (actividad de fijación y aplicación)

Duración: 15 minutos.

Interacción: el alumno individualmente.

Desarrollo:

- El profesor pedirá a los alumnos que realicen en el libro un ejercicio para asegurar los conocimientos