Tema: Paradigmas del Aprendizaje

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(11-adultez) • Si tiene influencia en el proceso de aprendizaje, ya que el estudiante realiza sus actividades practicas basado en la teoría que ha aprendido, en la percepción que ha tenido y en la instrucción que ha seguido de acuerdo al criterio del maestro.

• Es una de las que más influencia tiene, ya que tiene establecidas una serie de etapas las que permiten que el niño/a vaya de lo mas especifico a lo más complejo, o sea, que aprenda desde lo más sencillo o fácil, hasta lo mas difícil.

Conductual:

• Ivan Petrovich Pavlov

• Edward Thorndike.

• John Watson  Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente. La observación externa es la única posible para la constitución de una psicología científica.  Su metáfora básica es la maquina, es decir, tanto al alumno como al profesor se les considera máquinas.

 Las circunstancias son siempre medibles, observables y cuantificables.

 En definitiva, apuestan por una concepción mecanicista de la realidad.

 El Alumno es un receptor de conceptos y contenidos, cuya única pretensión es aprender lo que se enseña.

 La evaluación es considerada como un proceso sumativo de valoración y se centra en el producto final que debe ser medible y cuantificable.

 La vida en el aula se reduce a una suma de objetos, conductas, actividades centradas sobre todo en los contenidos que se aprenderán. • Hay ventajas y desventajas, claramente la ventaja es que permite que el niño aprenda siguiendo una serie de instrucciones, demostrando sus aprendizajes en una evaluación (oral o escrita), obteniendo una calificación como recompensa y finalmente adquiriendo un nuevo conocimiento.

• La desventaja es que se ve al estudiante como una maquina, o sea que debe seguir un procedimiento establecido para obtener un aprendizaje, y a veces es difícil, porque a medida se va desarrollando un aprendizaje, se nos presentan una serie de estrategias diferentes para hacer el trabajo de una mejor forma.

Sociohistórico:

• Lev Semenovich Vygotski  Lev Vygotski dice que las actividades humanas se llevan a cabo en ambientes culturales y no pueden entenderse separadas de tal ambiente, nuestras estructuras y procesos mentales pueden trazarse a través de las interacciones con los demás, creando estructuras cognoscitivas y procesos de pensamiento.

 La actividad mental es el resultado del aprendizaje social, de la interiorización de los signos sociales, asi mismo de la cultura y realciones en la sociedad. Pensamiento y lenguaje:

 Es una herramienta de mediación para lograr el pensamiento, mezcla la función de comunicar con la de pensar.

Interacción entre aprendizaje y desarrollo:

 Nivel evolutivo real: nivel de desarrollo de las funciones mentales del niño.

 Nivel de desarrollo potencial: es lo que los niños pueden hacer con la ayuda de otros.

Implicaciones educativas:

 Proceso de control de las tareas para captar con rapidez.

 Participación en actividades escolares.

 Asegurarse que los estudiantes utilicen instrumentos que faciliten su aprendizaje.

 Promover actividades compartidas y en equipo. • El ser humano es un ser social por naturaleza, por tanto es necesario que se realacione con las demás personas, asi desarrolla mejor habilidad para comunicarse, trabajar en equipo, y terminar sus tareas, pero todo estro, requiere un proceso.

• El proceso de andamiaje es el encargado de guiar, asesorar o capacitar al niño para que pueda realizar una tarea, luego de tanta practica, el niño adquiere un nivel de experiencia, lo cual le permite hacer las cosas por si solos. Claramente esto tiene gran influencia en la educación.