Tesis de sentido de pertenencia

...

En la lúdica es muy importante entender que se refiere a la necesidad del ser humano, de sentir, expresar, comunicar y producir emociones primarias (reír, gritar, llorar, gozar) emociones orientadas hacia la entretención, la diversión, el esparcimiento.

Puede asegurarse, con base en lo expuesto, que la lúdica se expresa en actividades tan diferentes como el baile, el paseo, la observación de un partido de fútbol, el jumping (saltar al vacío desde un puente, atado a una cuerda elástica) o leer poesía.

Por lo tanto con este proyecto pretendemos analizar el sentido de pertenencia de los docentes del instituto yolkin.

Con el fin de determinar como por medio de la lúdica se puede potencializar el sentido de pertenencia de este grupo de docentes.

- GLOSARIO

LUDICA: Se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse, de sentir, de expresarse y producir emociones.

SENTIDO DE PERTENENCIA: Cuando el hombre forma conciencia de grupo, interpreta mejor las necesidades de sí mismo y de su grupo encontrando maneras eficaces y efectivas de suplir dichas necesidades.

ESTRATEGIA: Conjunto de acciones que se utilizan para lograr un determinado fin.

LABOR PEDAGÓGICA: Su función fundamental es dirigir el desarrollo de la personalidad de los educandos sobre la base de sus cualidades personales.

MOTIVACIÓN: Se define como el impulso y el esfuerzo para satisfacer una meta.

MONOTONIA: Hace referencia a la falta de variedad en cualquier cosa, son aquellas mismas cosas que pasan y no pasa nada.

- OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Generar espacios en torno a experiencias lúdicas que permitan capacitar a los docentes del Instituto Yolkin, fortaleciendo su labor pedagógica y su sentido de pertenencia para la enseñanza-aprendizaje.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Identificar en los docentes sus niveles de autoestima, seguridad, y exigencia frente a su labor pedagógica a través de la lúdica.

- Determinar y describir algunas herramientas lúdicas que le permitan al docente aplicarlas para mejorar con sus estudiantes el dialogo y la negociación.

- Motivar a los docentes para utilizar actividades lúdicas en su labor pedagógica.

- Justificar el interés académico y personal del docente.

- BREVE EXPLICACION DEL TEMA

En el instituto yolkin podemos observar, que algunos docentes muestran monotonía y poca motivación al realizar sus clases, generando desinterés y disminución del sentido de pertenencia frente a su quehacer pedagógico.

Para nosotros es importante tener docentes lúdicos comprometidos con su labor educativa ya que serán personas amables, felices y dinámicas capaces de trasmitir con amor sus conocimientos, siendo los primeros beneficiados los estudiantes del Instituto Yolkin, ya que encontraran en sus docentes personas capaces de reconocer su individualidad y potencialidad para hacer de ellos jóvenes responsables y competentes para nuestra sociedad.

- PREGUNTA PROBLEMA

¿Cómo podrá influir la lúdica para mejorar el sentido de pertenencia de los docentes del Instituto Yolkin?

Contexto:

Esta investigación se desarrollara en el Instituto Yolkin, ubicado en el barrio Class, sector de Kennedy, localidad octava, estrato dos.

Su población se destaca ya que un 40% de los estudiantes son hijos de madres solteras y en un 35% de familias disfuncionales, lo que contribuye a jóvenes con bastantes problemas familiares y de aparente abandono. Necesitados de mucha comprensión y cariño

- MARCO DE REFERENCIA

6.1. MARCO CONTEXTUAL

Colombia es un país de Suramérica que está dividido en 32 departamentos 5 regiones naturales, el territorio colombiano esta subdividido en 1.101 municipios.

Su capital es Bogotá que a la vez se divide en 20 localidades, en la localidad octava de Kennedy una de las más grandes de Bogotá específicamente en el Barrio Class se encuentra ubicado el INSTITUTO YOLKIN que está rodeado por otros barrios como el Britalia, Casablanca. Roma, Pastranita, Manuel Mejía, circundado por las avenidas primero de mayo y carera 86 conocida como la avenida abastos Bosa.

El INSTITUTO YOLKIN, pertenece al sector socioeconómico estrato 2

La población estudiantil se caracteriza por familias nómadas, madres cabeza de familia y en un 80% familias disfuncionales, un gran porcentaje de estudiantes de padres separados que viven con padrastros, madrastras, abuelitos, tíos etc.

El instituto yolkin fue fundado en 1.984 por su actual rectora Olga Yolanda González, sus inicios fueron en el barrio zarzamora, con un total de 60 estudiantes divididos en dos jornadas académicas. Actualmente cuenta con un total de 370 estudiantes en jornada única y de carácter mixto, se encuentra ubicado en el barrio Class sector de Kennedy estrato dos.

Presta el servicio educativo en los niveles de pre-escolar, básica primaria, básica secundaria y media vocacional con énfasis en comercio.

Su fundadora viendo las necesidades económicas de los habitantes de este sector, creo un programa académico enfocado en la ayuda permanente de sus estudiantes y padres de familia en la parte económica ya que no exige textos escolares y las pensiones son súper económicas, brindando siempre un alto nivel académico y de convivencia.

Ha enfatizado en sus estudiantes la responsabilidad por el estudio y su futura vida laboral. De ahí que el énfasis de la institución es de carácter comercial que le brinda las competencias laborales suficientes para desarrollarse de forma excelente en ese ámbito.

Creando en sus estudiantes el amor por la excelencia, por eso uno de sus proyectos pilares es crear conciencia de la importancia de una excelente caligrafía, excelente ortografía y la buena presentación de cuadernos y trabajos escolares, dentro de su proyecto educativo “ formación integral