Texto argumentativo de evidencias preescolar

...

Imelda Gómez López

Alumna de 5 años 4 meses, transita por la etapa biológica infantil, es una niña de bajo desempeño por lo que requiere apoyo para realizar las actividades y alcanzar los aprendizajes esperados, al inicio del ciclo escolar sus faltas eran muy recurrentes e injustificables, cuando llegaba a asistir a la escuela y cuando por fin fue constante en sus asistencias, con frecuencia no se cumplía con las tareas y materiales solicitados y si llegaba a cumplir en las pocas ocasiones que lo hicieron era de forma incompleta. La niña a pesar de que fue un poco introvertida y poco participativa, tenía el interés por aprender, pero se veía limitada ante las faltas inesperadas y ante los materiales incompletos. Además de que le cuesta trabajo socializar con sus compañeros hay con quienes ella se distraía y disminuía su atención y realización de los trabajos, pero al estar con compañeros que no eran de su interés social aplicaba la estrategia de seguir lo que realizaban aunque no aplicaba un juicio de valor y razonamiento de lo que había hecho pero el trabajo lo terminaba con su guía visual de los demás. Por las numerosas faltas, la niña en su desarrollo de aprendizaje se vio rezagado en comparación a los demás niños, tuvo dificultad en la mayoría de los campos formativos viéndose más afectado el campo de pensamiento matemático en donde se le dificulto seguir la serie numérica para el conteo no pasando del uno, por consiguiente no lograba contar cantidades mayores y estimar relaciones, ni relacionar cantidad de elementos con numero oral y escrito. Sin embargo muestra interés al trabajar en equipo le agrada socializar con algunos de sus compañeros, de forma individual y muy sigilosamente le interesa saber por las cosas que le causan incertidumbre y pregunta por ello, le cautiva realizar actividades donde ponga en juego las habilidades manuales, muestra interés y se asombra al realizar trabajos con experimentos y realiza con agrado lo que en equipo le toca hacer y además le gusta bailar en pareja, en donde ha mejorado sus movimientos haciéndolos más activos y coordinados, aunque llega hacerlo con un poco de timidez.

CONSIDERANDO A CADA ALUMNO DE QUIEN PRESENTO LA EVIDENCIA, DESCRIBA LAS CARACTERISTICAS DEL ENTORNO QUE SE ASOCIEN A SU PROCESO DE APRENDIZAJE.

Ángel Gabriel Romero Jiménez

Ángel Gabriel, es el mayor de un hermano e hijo de padres matriarcados, el padre con oficio de albañil y madre al cuidado de su casa y sus hijos, ambos están al pendiente de los avances académicos de su hijo y quienes lo apoyan en las tareas, refieren vivir en una casa que actualmente se está pagando, la cual tiene todos los servicios como agua, luz y drenaje, en ella Gabriel comparte cuarto con su hermano menor, cuentan con juguetes, libros, Tablet y televisión. Con frecuencia por las tardes juega con su hermano, visita a su abuela materna, juega con Tablet, asiste a eventos tradicionales al centro de Toluca como lo son la feria del alfeñique, festival navideño y algún evento cívico. Su madre es muy participativa en juntas o actividades de trabajo escolares a las que se le solicita o por iniciativa propia, cumple con la asistencia del niño a la escuela, así mismo también es responsable de cumplir con tareas y materiales que se le solicitan y muestra constante interés en los logros y avances de aprendizaje en su hijo, además de que lo apoyan en tareas también lo hacen responsable de hacerlas solo y también le asignas algunas tareas domésticas sencillas.

Imelda Gómez López

Es gemela mayor de una de sus hermanas, pero es la menor de sus otros dos hermanos. La niña vive en una casa de un piso contando solo con servicio de luz y agua, comparte cuarto con sus hermanos, quienes son estudiantes en el nivel educativo primaria, cuentan con escasos juguetes y libros de texto, tienen televisión y mucho espacio en jardines para jugar. El estado civil de sus padres es unión libre, el padre es ayudante de albañil con un nivel de educación primaria y la madre sin estudios e iletrada, dedicada a trabajar en el aseo de casas y lavado de ropa. Durante el ciclo escolar, regularmente la quien presento estar al pendiente de la niña fue su hermana mayor, ya que era quien asistía a juntas, actividades escolares y quien iba por ella en la hora de la salida de la institución, quien además se preocupaba por tareas y quien preguntaba por los avances de la niña y quien reflejo responsabilidad haciendo caso a las sugerencias y apoyo que se le hacían para reforzar las debilidades académicas que la niña presentaba, por otro lado cuando la madre iba por la niña no mostraba interés de anotar tareas y ni siquiera para conversar acerca de los logros y dificultades de aprendizaje de sus hija y que además al principio del ciclo escolar no se responsabilizaba de ser constante en la asistencia escolar, justificando estas con preparación de la señora en primaria abierta por lo tanto durante los primeros 4 meses la niña asistió irregularmente a clases, posteriores a ellos el padre muestra interés en la educación de su hija y las asistencias comenzaron a ser regulares así como también en el cumplimiento de tareas. La hermana apoya a Imelda en la realización de tareas que en ocasiones están incompletas y reflejan un trabajo no realizado por la niña, por las tardes Imelda juega con sus hermanos y primos y no salen a ningún evento cultural del lugar en donde viven ni de ninguno otro.

- DESCRIBA DETALLADAMENTE LA SITUACION DE APRENDIZAJE DE LA CUAL SE ORIGINARON LAS EVIDENCIAS PRESENTADAS.

Situación aprendizaje: ¿Qué cuento y para qué?

Campo formativo: pensamiento matemático

Aspecto: número.

Propósito: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Aprendizaje esperado: Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Estándar curricular:

Conteo y uso de números: comprende los principios de conteo. Usa estrategias