Trabajo de investigacion de ingles.

...

Las reformas educativas que ha impulsado el actual gobierno, están orientadas a formar alumnos plurilingües que tengan las competencias para desarrollarse plenamente en cualquier ámbito social, académico y laboral. Es por lo que, me permito expresar que el idioma inglés ha dejado de ser un plus, para convertirse en una necesidad básica indispensable que conlleve a lograr mejores condiciones sociales y competir laboralmente en mercados cada vez más exigentes y complejos; lo anterior sustentado por el Plan de Estudios 2011 que dice:

El inglés como segunda lengua en primaria y secundaria, y alineado a partir de estándares nacionales e internacionales, dota al alumno de la posibilidad de contar con una competencia vinculada a la vida y al trabajo, para que el manejo pertinente del idioma sea un agente de transformación y movilidad académica y social. (p. 51)

Por lo anterior, considero que la escuela primaria no puede ser ajena a esta exigencia, por lo que he optado por llevar a cabo está investigación que me permita comprender la perspectiva de los actores sociales de la educación sobre ésta problemática, pero que también me conduzca a ofrecer una serie de alternativas pedagógicas para el docente de sexto grado en el nivel educativo mencionado; pues estoy cierto que por medio de ello se pueden proporcionar herramientas para la utilización de esta lengua, que coadyuven al alumno a desarrollar las competencias para la vida que plantea el Plan de Estudios 2011:

- Competencias para el aprendizaje permanente.

- Competencias para el manejo de información.

- Competencias para el manejo de situaciones.

- Competencias para la convivencia.

- Competencias para la vida en sociedad. (p. 42-43).

El trabajo de investigación se llevará a cabo en una escuela primaria ubicada en Tecámac de Felipe Villanueva, Estado de México, esta cuenta con todos los servicios básicos ya que es una zona urbana y económicamente activa. En cuanto la institución, la materia de inglés, no forma parte de su oferta educativa, debido a que los maestros no dominan el idioma, aun así, existe un alto compromiso por brindar una educación de calidad, es por ello que se requiere de un docente externo lo que genera un costo extra para los padres de familia.

Debido a lo anterior, me llevo a estructurar el objetivo general y los particulares de mi investigación, quedan planteados de la siguiente manera:

Objetivo general.

Identificar las necesidades de la enseñanza del idioma inglés en educación primaria, en alumnos de sexto grado de primaria en Tecámac de Felipe Villanueva.

Objetivos particulares.

1.-Reconocer la importancia que tiene el acercamiento al idioma inglés en los alumnos de sexto grado.

2. Analizar las dificultades y obstáculos que se presentan en la enseñanza del inglés en la escuela primaria.

3. Valorar la relevancia del idioma inglés como parte fundamental en el desarrollo académico, social y cultural tanto del alumno, como del docente.

.

4. Desarrollar estrategias didácticas “lúdicas, participativas y secuenciales” para la enseñanza del idioma inglés.

Pregunta general.

¿De qué manera influye la enseñanza lúdica, participativa y secuencial de inglés en los alumnos de sexto grado de primaria?

Preguntas particulares.

¿Cuáles son las necesidades de la introducción de los alumnos de sexto grado al idioma inglés?

¿Cuáles son las barreras que se presentan en la escuela primaria para que el alumno de sexto grado conozca el idioma inglés?

¿Qué estrategias didácticas le permiten al docente enseñar inglés?

II. Hipótesis.

La Implementación de las estrategias didácticas en la enseñanza del idioma inglés en alumnos de sexto grado de primaria, propiciará aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias para la vida, contribuyendo al crecimiento académico y social del alumno.

III. Marco teórico.

Los fundamentos, tanto normativos como teóricos, que dan veracidad y sustentan a esta investigación son los siguientes; Los antecedentes históricos de la enseñanza del inglés en México, el cual, de acuerdo a Reyes, Murrieta y Hernández (2012) “En México, el inglés se enseña de manera obligatoria desde 1926 en las escuelas secundarias públicas. A partir de 1992, algunos estados comenzaron a desarrollar programas de inglés en escuelas primarias bajo su propia iniciativa” (párr. 7).

En la actualidad, la enseñanza del inglés como segunda lengua, se presenta de forma obligatoria para primarias, al aparecer de forma oficial en el mapa curricular de Educación Básica 2011; así lo plantea el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PINEB).

El inglés es parte del campo de formación Lenguaje y comunicación, se incorpora con la denominación Segunda Lengua: inglés, asegurando así la concordancia con la asignatura de Español y su articulación en los niveles de preescolar, primaria y secundaria. De esta manera, y como se observa en el mapa curricular, la asignatura Segunda Lengua: inglés ocupa por primera vez en su historia un espacio en el currículo de Educación Básica. (Gobierno Federal, 2011, p. 13)

Por otro lado, en cuanto a la importancia del acercamiento al idioma inglés desde el sexto grado de primaria para la comunicación en la vida cotidiana, el Plan de estudios 2011, menciona que:

Las prácticas sociales del lenguaje se contextualizan en condiciones cotidianas dadas, usando el inglés como elemento catalizador para la comunicación, por lo que los alumnos obtienen los conocimientos necesarios para comprenderlo y utilizarlo vinculando ambientes que interrelacionan su vida familiar, comunitaria y académica. (p. 51).

De la misma manera, en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 se plantea en una de las cinco metas nacionales lo siguiente:

Un México con Educación de Calidad para garantizar