Trastornos del comportamiento.

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Se manifiesta una o más de las características a lo largo de un periodo de tiempo amplio y en un grado que afecta considerablemente el rendimiento educativo. Los trastornos del comportamiento engloban los trastornos emocionales, ya que la emoción, la afectividad, los sentimientos, son también respuestas de conducta.

El Docente y los Padres:

La comunicación que debe existir entre los padres y representantes con los docentes debe ser de cordialidad, respeto, y sobre todo confianza que permita la vinculación de una manera mas estrecha.

Las características que debe existir entre docente – padres y representantes es de respeto, cordialidad, firmeza en lo que se les dice sin dejar de ser amable. Se debe tener una sonrisa, un gesto amable siempre que se acerquen. Mantener informados a los padres y representantes del proceso de sus hijos. Formar e involucrar padres y representantes en actividades internas de aula.

Cabe destacar que los representantes tienen la última palabra en cuanto a las críticas constructivas o destructivas que nos puedan hacer, de ahí la importancia de tener buenas relaciones con ellos. Generalmente la relación entre docentes y padres de familia se limita a la entrega de boletas de calificaciones, organización de algún evento social e informes de mala conducta de los niños o de bajo aprovechamiento escolar.

Son pocas las ocasiones en las que estos espacios tienen como finalidad analizar algunos aspectos como: la convivencia familiar, la comunicación, la relación afectiva entre padres e hijos, la orientación para que apoyen el trabajo escolar en casa, etc.

Es necesario que juntos, maestros y padres de familia encuentren mejores formas de trato hacia los niños. Para ello se requieren que planeen esta coordinación, es decir, formulen estrategias y condiciones para lograrlo. Muchas veces los padres requieren mayor información acerca del desarrollo de sus hijos y de cómo tratarlos. El maestro pueda promover reuniones en donde algunos especialistas hablen sobre las características del niño y los padres externen sus dudas y construyan alternativas de solución para mejorar su relación con ellos.

Respetar las Normas:

Las normas están hechas para ser respetadas, estas tienen como fin en su marco, una armonía total, esto significa que al respetarlas y cumpliendo toda macha a la perfección, cuando se irrespetan estas en contra de ellas, es cuando viene el caos y el desorden. Respetar las normas significa adaptarse, acoplarse y obedecer.

En todos los ámbitos de la sociedad hay normas que organizan las relaciones entre las personas. A veces son normas escritas, incluso leyes. Un buen ejemplo son las que regulan las relaciones entre autores y usuarios de creaciones culturales.

Educar en el respeto cuando hablamos de compromiso cívico, el concepto fundamental que debemos tener en mente es el respeto. Las relaciones humanas se basan en el reconocimiento y respeto mutuo que facilita la convivencia y nos permite vivir en sociedad.

Uno de los principios que rigen las relaciones humanas es respetar y ser respetado. Este debe ser integral y esto significa que debe darse en todos los ámbitos de la vida. De este modo, construimos un marco de convivencia en el que el compromiso y la responsabilidad de cada persona en el respeto a los otros nos ayudan a comprender la importancia de las normas; las cuales son necesarias para dirigir nuestra acción pero también para que los otros puedan interpretar y comprender lo que hacemos. Así, podrán responder y decidir adecuadamente.

Equipo Multidisciplinario:

Se puede definir como un conjunto de personas, con diferentes formaciones académicas y experiencias profesionales, que operan en conjunto, durante un tiempo determinado, abocados a resolver un problema complejo, es decir tienen un objetivo común. Cada individuo es consciente de su papel y del papel de los demás, trabajan en conjunto bajo la dirección de un coordinador.

La composición es muy variada, tanto en numero, de disciplinas involucradas como en el numero de miembro de cada especialidad. En el comienzo de una actividad, al planificar la misma, siguiendo uno de los esquemas conocidos, como por ejemplo el del (marco lógico), u otro semejante, se define como estará formado el equipo de personal destinado a afrontar el problema.

Las características con que debe contar el equipo son :

- Diferenciación: Por lo especifico de cada aportación profesional en el análisis e intervención.

- Se tiene un objetivo común

- Igualación: Cada profesional tiene el mismo valor ante el caso a resolver.

- Jerarquización: es muy importante flexibilizar la jerarquía.

Formar un equipo multidisciplinario suele ser muy beneficioso para la resolución de un problema concreto, ya que se aúnan distintas disciplinas, enriqueciéndose los distintos profesionales de los conocimientos y experiencias de los demás para, así, poder abordar el problema de la forma más efectiva posible. Aun así hay que tener en cuenta las posibles dificultades que surgen en la formación de dicho equipo.

En la modalidad de educación especial, el trabajo en equipo cumple una función esencial, en la evaluación diagnóstica y en la atención educativa que se brinda al educando con necesidades educativas especiales.

Cada profesional, evalúa en forma independiente las habilidades y debilidades del niño, sobre la base de su diagnostico, formula un plan de tratamiento, el que generalmente aplica en forma individual.

Tanto los padres como los profesores, reciben información sobre la intervención profesional, a través de entrevistas e informes escritos, que incluyen diagnósticos, plan de tratamiento y sugerencia. La información sobre la evolución presentada por el niño, es expuesta considerando la misma modalidad.

Conducta Disruptiva:

Se puede definir con un anagrama de conductas poco apropiadas molestas de determinados alumnos que influyen de manera negativa obstaculizando el ritmo normal de la clase: tales como falta de educación, no participación, desobediencia, agresividad, contestaciones.

La disrupción deteriora el aprendizaje y la comunicación socioafectiva en el aula. La conducta disruptiva adquiere gran frecuencia y relevancia, adoptando formas muy diversas que en mayor o menor medida, no son aceptadas ni por los