Trastorno del habla y lenguaje

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Suelen entrar en juego factores hereditarios, físicos y psicosociales. No obstante, en los casos de disfemia (tartamudez), taquifemia y dislalia, es recomendable descartar factores sociales y culturales (por ejemplo, el bilingüismo), discapacidades motrices o cognitivas (problemas auditivos), así como un posible retraso mental del afectado, a través de un diagnóstico con el que se detecten las causas.

Alteraciones del Habla o Alteraciones del Lenguaje

El lenguaje como una capacidad que engloba diversos aspectos, siendo el habla uno de ellos, resulta difícil, a rigor, distinguir entre alteraciones del habla y alteraciones del lenguaje.

El habla corresponde a la realización motora del lenguaje. De esta forma, toda y cualquier alteración podría ser entendida como un disturbio del lenguaje.

Disturbios del lenguaje.

La denominación “perturbaciones del lenguaje” se refiere a complicaciones y desvíos en el curso evolutivo de su adquisición. Las perturbaciones que afectan de forma más común al desarrollo del niño pequeño son los llamados “retrasos de adquisición del lenguaje” (Zorzi, 1993).

Los niños que presentan condiciones evolutivas favorables tienden a adquirir el lenguaje en el transcurso del segundo año de vida, entre uno y dos años de edad.

Podemos observar, por lo tanto, diferencias en cuanto a la época en que los niños empiezan a utilizar el lenguaje. Hay una serie de factores que pueden ser apuntados como determinantes de tales diferencias: ritmo de desarrollo de cada uno, estimulación en general y más específicamente del lenguaje, condiciones emocionales y madurez social, hereditariedad, dolencias y otros factores que puedan afectar el tiempo de adquisición.

Uno de los parámetros que pueden ser utilizados para la caracterización de los retrasos del lenguaje es la edad. Niños que llegan a la franja etaria de los dos años sin haber adquirido el lenguaje merecen una especial atención pues pueden estar revelando dificultades en cuanto al desarrollo lingüístico. En este caso, el criterio que está siendo empleado se refiere al propio lenguaje, o sea, un posible atraso sólo se considerará después de que haya pasado la edad en que comúnmente los niños adquieren lenguaje.

Deficiencias Auditivas

El término deficiencia auditiva engloba una gama muy amplia de disturbios, pudiendo referirse desde a dificultades menos graves y transitorias, como las que resultan de problemas del oído medio, hasta a situaciones más severas, como en los casos de deficiencias neurosensoriales, que pueden limitar de modo significativo la adquisición del lenguaje y la producción del habla.

Características generales:

- Los niveles de desarrollo cognitivos no están comprometidos, aunque sean de difícil comprobación en razón de la naturaleza predominantemente verbal de los testes empleados para tal fin;

- Las deficiencias auditivas pueden formar parte de cuadros más severos, como las deficiencias mentales, lo que es común en casos en los cuales la deficiencia auditiva tiene como causa traumatismos craneanos, meningitis o rubéola materna;

- Algunas anormalidades visuales pueden también estar presentes;

- Dificultades de aprendizaje pueden surgir, principalmente porque las propuestas pedagógicas se basan fundamentalmente en el dominio del lenguaje oral. Tales dificultades de aprendizaje también pueden estar presentes en niños con problemas más duraderos de pérdidas auditivas conductivas.

- Dificultades articulatorias se extienden a la producción de vocales y consonantes en virtud de la pérdida auditiva. Eventuales problemas ligados a la producción del habla propiamente dicha pueden estar presentes;

- Las frases tienden a ser más cortas y a presentar un padrón gramatical más elemental;

- A pesar de las pérdidas auditivas, los niños con esta condición tienden a interesarse por la comunicación, demostrando comportamientos con tal intención y, con frecuencia, tratan de desarrollar sistemas de comunicación por gestos compensatorios que, por su vez, pueden convertirse en bastante complejos.

- Son comunes las dificultades de comprensión del lenguaje verbal, que se pueden acentuar dependiendo de la complejidad del lenguaje que es dirigido al niño con deficiencia auditiva;

Deficiencias Mentales

Las deficiencias mentales se refieren, como el propio nombre lo sugiere, a disturbios del desarrollo cuya característica principal corresponde a alteraciones en el funcionamiento intelectual. En términos formales, se considera deficiencia mental el funcionamiento intelectual significativamente inferior al promedio, el cual está comúnmente asociado a otras deficiencias en las conductas verbales y sociales.

Características generales:

- Tendencia a ser amigables: procuran contactos sociales;

- Cuanto más acentuado el comportamiento intelectual, más limitado tenderá a ser el desarrollo del lenguaje;

- El ritmo de desarrollo del lenguaje es lento, tendiendo a seguir el mismo curso presentado por los niños normales, caracterizándose como un atraso;

- Hay un interés por la comunicación.

- Disturbios del comportamiento asociados: infantilidad, desatención, hiperactividad, comportamientos estereotipados;

Autismo Infantil

El autismo corresponde a un disturbio de desarrollo englobado en la categoría de las psicosis infantiles. Su característica principal está relacionada a un desvío de las funciones psicológicas que envuelven habilidades sociales y del lenguaje. Dificultades acentuadas para interactuar socialmente y para el uso intencional de la comunicación, verbal y no verbal, son componentes básicos de este tipo de alteración.

Dislalia

Trastorno en la articulación de los fonemas por alteraciones funcionales de los órganos periféricos del habla (labios, lengua, velo del paladar). Se trata de una incapacidad para pronunciar o formar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. La dislalia puede afectar a cualquier consonante o vocal, pero suele darse una mayor incidencia del problema en ciertos sonidos; en unos casos porque requieran mayor agilidad y precisión de movimientos, como sucede con la “r”; en otras