Técnicas de Investigación Documental I Semestre

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Objetivo general.

El objetivo de este trabajo es dar a conocer como se relacionan la psicología y la pedagogía para complementar (psicopedagogía) para que un educando aprenda mejor en el proceso de aprendizaje que se lleva a cabo en un niño y un joven que asiste a una escuela. Así mismo dar a conocer la diversidad que existen entre unos y otros alumnos para aprender de igual o de manera diferente, conocer los factores determinantes para que el alumno trunque su aprendizaje, así como saber si es saber un factor de aprendizaje personal, social, o si es factor familiar o dentro del entorno educativo, y que el joven o niño a partir de saber el factor por el cual el no aprende o no se desarrolla aceptablemente se pueda desarrollar una manera especial de trabajar con el niño o el joven para que este se desarrolle tanto personalmente como escolarmente.

Así como también conocer la diversidad de aprendizajes que se encuentran dentro de un aula de clases.

Hipótesis o supuesto.

Es importante conocer la diversidad que se tiene dentro de un aula de clases para aprender y desarrollarse dentro del entorno educativo, existen diferentes factores para que un alumno en si no pueda desarrollarse aceptablemente. Es necesario que conozcamos los factores influenciarlos en este tipo de temas para conocer y saber por qué el alumno no aprende de una manera satisfactoria.

Los factores que influyen en un educando en el proceso de aprendizaje son importantes ya que mediante estos podemos saber y conocer la problemática del educando para así poder actuar de una manera sabia y asertiva.

La psicología y la pedagogía se complementan mutuamente ya que de estas dos unidas entre sí proviene la “psicopedagogía”, por lo tanto es de suma importancia que los egresados de una licenciatura en educación conozcan sobre el tema y que sepan cómo y cuándo utilizar esta herramienta dentro de un aula de clases.

La psicopedagogía se debe utilizar inevitablemente dentro de un aula de clases, es de suma importancia, ya que mediante esta herramienta tenemos diversas formas de conocer y mejor los aprendizajes de un niño.

Estado del arte.

El presente escrito contiene resultados de una investigación que fue realizada en las primeras décadas del siglo XX, su objetivo principal es investigar, como, donde, cuando, y porque aparece la “Psicopedagogía”.

Contexto histórico- científico.

Se dice que la psicopedagogía surge a partir de proceso, que durante el siglo XIX, desembocaron en la formación de una nueva psicología y esta fue considerada por los epistemológicos, como una ciencia.

Son dos los acontecimientos importantes; en primer lugar la irresistible generalización de las corrientes del biologismo, esto favoreció inmensamente al desarrollo de la física y la química; en segundo lugar la doctrina del positivismo es decir esto vino a constituirse en el fundamento teórico.

En este marco en el que los médicos construirían la nueva psicología, poniendo en práctica todo lo que ya vimos antes, como los son, las nuevas técnicas de experimentación psicofisiológica y psicométrica.

Se dice que a finales del siglo XIX surge una preocupación principalmente por la infancia, algo que nunca jamás había existido. Por otra parte existía la preocupación social por la salud, integridad y por su puesto la educación de la infancia. Todo esto produjo a nivel mundial un estudio sobre el niño, que se estuvo a punto de realizar una ciencia, etc.

La nueva psicología, era un campo fértil de la infancia para la experimentación y la comprobación, con esto surgió una preocupación en los maestros, ya que en las aulas eran diversas tipologías de alumnos por la nueva práctica de las políticas que generalizaba la educación. Las escuelas e instituciones que apoyaban a niños con discapacidad mental, motora, entre otras abrieron sus puertas a médicos que les llevarían las herramientas para trabajar de manera más eficaz y correcta con los niños con una anormalidad de este tipo.

La nueva pedagogía en este punto es considerada como “la ciencia de la educación” por así decirlo como conclusión.

Confusionismo terminológico en las fronteras de la pedagogía, la psicología y la medicina.

Se dice que los filosóficos dl lenguaje afirman que poner nombre a las cosas es perpetuarlas, infundirles vida, y darles oportunidad de desarrollarse, de aquí se consecuencia, la su pervivencia o desaparición debida a complejos procesos que se llevan a cabo.

Los mismos factores de cambio, que son generadores de nuevas palabras, son los que provocan que muchas palabras se dejen en el olvido, pero hay ocasiones en que son rescatadas como posibilidades de volver a nombrar por sus connotaciones científicas, estéticas, etc.

Se dice que la psicopedagogía casi desapareció, pero ha vuelto a reaparecer de nuevo en el último cuarto del siglo.

Los nombres de la psicopedagogía.

A finales del siglo XlX se utilizaron el prefijo “psico” para formar una palabra compuesta, en roma y Grecia fue algo habitual durante el periodo.

La palabra “psico” llega a complementar el nombre de las disciplinas ya existentes.

El interés de la psicagogia.

La psicagogia, aparece muy relacionada con la educación, la retórica y el arte.

La idea de conducción del platonismo, es recuperada en el siglo XX en los inicios, esta idea ponía en práctica métodos educativos que favorecieran la evolución de la persona sin imposiciones ni coacciones.

Emilio Mira define la psicagogia como:

“La ciencia que, fundamentada en el diagnóstico y pronostico, trata de suprimir los defectos o inferioridades psíquicas, particularmente infantiles, que sean peligrosos para la educación, a cuyo fin se sirve de aquellos métodos pedagógicos que mejor favorezcan en desarrollo de las aptitudes y de la voluntad del sujeto”.

La aparición del termino psicopedagogía.

Veremos si sus orígenes tienes que ver o no con la psicopedagogía tal como hoy la entendemos. Realizaremos una aproximación a 5 tradiciones pedagógicas.