UTILIZAR LA LECTURA EN VOZ ALTA COMO ACERCAMIENTO A LA LECTURA DEL CUENTO LEYENDA, ADIVINANZAS

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Es a través de quienes utilizan habitualmente la lectura que el sujeto va descubriendo el sentido que tiene dicha acción, para qué y porqué se realiza (Savater, Fernando). Casi todo lo aprendemos por imitación. Si los padres y los maestros leen en voz alta con sus hijos y con sus alumnos les inculcaran a quienes los escuchan, por imitación, la curiosidad, el interés, el cuidado, el amor, el gusto por la lectura.

Las lecturas más placenteras para los niños son aquéllas en las el juego de la palabra y el ritmo es lo más importante. Un buen libro da ganas de leer más, de continuar siempre adelante, descubriendo cada vez más situaciones, personajes, más emociones, más autores, un buen libro es una puerta abierta hacia el infinito.

Es importante dar gusto a los niños al momento de leerlas, pero también es importante ofrecer con regularidad nuevos libros, textos distintos a los usuales cuentos principalmente.

Si las educadoras se convierten en lectores gozosas, que conocen y disfrutan los libros que comparten con sus alumnos y expresan con libertad sus emociones y su gusto, para que los niños se contagien y se diviertan junto con ellas; lograrán hacer de la lectura una actividad divertida, valiosa e interesante.

Es importante lograr que los niños tomen la lectura como algo indispensable pero más que nada como algo divertido e interesante y no imponer sobre ello el compromiso y obligación de la lectura, sino que adquieran el gusto por ella, que a través de la lectura en voz alta vayan reconociendo los diferentes tipos de lectura par que ellos puedan ir identificando los usos que la sociedad le da a la misma, pero sobre todo despertar en ellos el gusto y el amor por la lectura.

Para lograr la finalidad de este documento va a ser necesario desarrollar actividades en donde se le va a proponer a los niños leer en voz alta a sus compañeros, narrar o describir distintas fuentes de información: así como también se pedirá el apoyo de los padres de familia en la realización de algunas actividades.

3.2. SUJETOS PARTICIPANTES

En el jardín de niños “trinidad Galván Rivas, se encuentra ubicada en la ave., José Antonio Ramírez del fraccionamiento Fidel Velázquez 1 de la ciudad de Durango Dgo., es un fraccionamiento urbano, que cuenta con un complejo habitacional con calles pavimentadas, luz, agua potable, teléfono, transporte público y servicios de salud, las familias de esta comunidad son de un nivel socioeconómico medio bajo, la mayoría de los padres de familia se mantienen interesados en la educación integral de hijos, mientras que otros padres de familia no presentan interés por la educación preescolar que reciben sus hijos, por ello las familias son monoparentales o muy extensas donde los abuelos o tíos son los encargados de los niños.

El nivel cultural de las familias es bajo, ya que muchos hogares los acervos bibliográficos son escasos repercutiendo en un pobre hábito de lectura, las familias más bien se encuentran ocupadas en atender las necesidades básicas, por lo tanto es necesario fortalecer en ello el manejo de reglas, límites y valores dentro del hogar así como una orientación de cómo manejar temas de valores, escuela para padres, violencia y sexualidad.

3.3 SELECCIÓN DE LOS SUJETOS PARTICIPANTES

El grupo está conformado de 25 alumnos, 16 de ellos son varones y 9 son mujeres, la mayoría reconocen su nombre y lo escriben sin copiarlo pero el 10% no lo hace, a lo mismo que reconocen solo algunas vocales ubicándolas con palabras que ellos conocen.

Hay alumnos que muestran algunas dificultades en los fonemas y otros tienen falta de confianza al expresarse con los demás. Los alumnos muestran disciplina al trabajar, al organizar el salón, solo que algunos son más inquietos para trabajar ya que se distraen con facilidad, pero a la primera llamada de atención hacen caso.

A ellos les gusta bailar y cantar en su totalidad, aunque hay algunos que no se mueven, ni participan solo se ríen de ver a los demás a hace algo divertido, le falta la memorización en los coros musicales, en el grupo hay varios hijos únicos y varios padres comprometidos con el trabajo de la escuela y las tareas de salón. Se ha notado que las formas en que se había trabajo la disciplina no está resultando se tomaran en cuenta nuevas formas de control de grupo.

Todos los aspectos que mencione en la descripción de la comunidad nos asegura que las personas que están en este jardín cuentan con algunos valores morales que demuestran con las acciones, ofreciéndoles a los niños la oportunidad de observarlos, ya que sabemos que muchos se guían por imitación, tanto bueno como malo que mejor brindarles la oportunidad de ofrecerles un ambiente con valores y así crear en ellos una conciencia, pero hay otro que se han ido perdiendo a través del tiempo y las experiencias, es ahí donde se flaquea .

3.4 ESTRATEGIAS:

El cuento es una narración breve de hechos imaginarios, protagonizados por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. Hay dos grandes tipos de cuentos cuento popular y el cuento literario.

El cuento popular es una narración tradicional de transmisión oral, se presenta en múltiples versiones que coinciden en la estructura pero discrepan en los detalles, tiene tres subtipos los cuentos de hadas o cuentos maravillosos, los cuentos de imágenes y los cuentos históricos. El mito y la leyenda son también narraciones tradicionales, pero suelen considerarse géneros autónomos, las mil y una noches es la recopilación más conocida de cuentos populares orientales que se conoce.

Los tipos de cuentos son:

Históricos, fábulas, cuentos para disfrutar, cuentos de imágenes, cuento de hadas,

Leyendas.

3.5 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCION DE DATOS

3.5.1 REGISTROS DE OBSERVACIÓN

Es por esto que trabajaré la línea temática “experiencias de trabajo” ya que me permite observar, registrar, entre otros, todos los hechos y experiencias que sucedan durante la jornada laboral, al mismo tiempo que me permite trabajar en conjunto y hacer partícipes al grupo para una mayor concientización sobre los hechos.

3.5.2. RUBRICAS DE EVALUACIÓN

Actitudes que muestra ante los libros y ante la lectura como la narración y descripción del niño (rica o pobre en palabras