VISIÓN HOLÍSTICA E INTEGRADORA

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En la actualidad, la educación para la ciudadanía democrática se caracteriza por ser :Integral y Sistémica (La integralidad de la educación para la democracia está referida a la movilización de todos los espacios de la escuela para incidir en los dominios del desarrollo de los jóvenes: cognitivo, social, emocional, valórico y actitudinal); acumulativa (El carácter acumulativo de la educación para la democracia tiene relación con la medida en que los aprendizajes-a lo largo del continuo de desarrollo de los estudiantes-descansan sobre aprendizajes anteriores, formando así cadenas de oportunidades donde lo que se aprende en un momento facilita, o dificulta aprendizajes subsecuntes) y experiencial y cotidiana.

Por ello, la educación para la ciudadanía no debe consistir en una mera formación cívica(contenidos curriculares destinados al aprendizaje de los valores, modelo de gobierno e instituciones propios de un país), sino en una formación ciudadana crítica ( atiende aspectos políticos, económicos, sociales y culturales y su consecuencia para la vida de las personas) que construye y reconstruye la cultura, pero no una cultura cualquiera, sino aquella fundada en un derecho universal y particular, local y global, individual y colectivo, un derecho no privativo de nadie que constituye la esencia de un proyecto de sociedad justa pacífica y solidaria.

¿Época de cambios o cambios de época?

La humanidad está experimentando un cambio de época, no una época de cambio. Los cambios globales en marcha, no pertenecen a la época histórica del industrialismo, sino que están forjando una nueva época . Un mundo totalmente diferente, pero no necesariamente mejor, está siendo construido. La mayoría de los seres humanos del planeta no logra comprender la génesis de su vulnerabilidad ni como ella se manifiesta. En una cambio de época, diferentes visiones compiten entre sí para reemplazar a la visión dominante de época en declinación, cada una intentando prevalecer como visión dominante en la época que emerge. No se puede ser neutral frente al futuro. Así pensaba Paulo Freire, el educador brasileño más importante del siglo xx. Cuando el acto de pensar se desarrolla con la mezcla de conciencia, emoción y compromiso, el pensar es actuar. La neutralidad no existe. El intento de ser neutral nos lleva a penas a confirmar, aceptar y permitir la dominación de status quo.Y la primera forma de aumentar el control sobre lo que nos interesa es comprendiéndolo.

- El desarrollo emerge del encuentro entre sociedad, cultura y naturaleza.

Los problemas del desarrollo son problemas cambiantes que no se pueden resolver sino (re)interpretarlos y (re) manejarlos de forma innovadora a lo largo del tiempo.

Bajo la visión holística, la educación de nuestros países debe ser profundamente transformada por una pedagogía que forme constructores de nuevos caminos, no seguidores de caminos ya existentes, para esto debe haber pedagogía de la solidaridad, pedagogía de la construcción, pedagogía de la desigualdad, pedagogía de la incertidumbre, pedagogía de la historia, pedagogía del compromiso, pedagogía del futuro, pedagogía de la imaginación etc.

RESUMEN,CONCLUSIÓN FINAL

A través de este trabajo hemos podido conocer los sueños, las pérdidas, los duelos, las alegrías, las frustraciones, los obstáculos y los esfuerzos que cada persona realiza para mejorar su vida, la de su familia y la de su comunidad(sociedad). Este trabajo nos ha enriquecido mucho como personas porque los problemas de desarrollo son problemas cambiantes que requieren interpretaciones soluciones innovadoras a lo largo del tiempo donde se da primacía a la realidad a los “talentos humanos” pensadores autónomo, capaces de imaginar y de crear más allá de su conocimiento previo, con el derecho a tener derechos y con la responsabilidad de seres socio-históricos, por muy humilde que sea tu pensar o habilidad. Todos somos importantes para poder aportar con un granito de arena a nuestra sociedad y así también poder conseguir la paz mundial.

Bibliografía:

De Souza Silva, j. El cambio de Época, el Modo Emergente de Generación de Conocimiento