FICHAS CIVICA Y ETICA

Numero de Ficha:  01

Nombre de la Actividad:          MIS EMOCIONES

TIEMPO: 1 HORA

Grado   5to                                

Asignatura: CIVICA Y ETICA

Grupo  a

Tema

EMOCIONES

Contenido

Nombro lo que siento

Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los

demás.

Propósito:

Identifiquen y reconozcan sus propias emociones mediante expresiones faciales.

Ámbito/ Eje

Aula

Transversalidad

USO DE TEXTOS DE HISTORIA .

Situación de Aprendizaje

Campo Formativo: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA (2011)

Inicio:

1. Presente a los niños recortes de rostros que expresen alguna emoción.

      2. Divida una cartulina en 4 partes y escriba en cada una de ellas el nombre de las siguientes emociones básicas: enojo, miedo, alegría y tristeza.

       3. Después de clasificar los rostros de acuerdo con sus emociones, los niños, con ayuda del docente, pueden jugar “charadas”, es

decir, se colocará en el centro del salón, una caja con papelitos, en los cuales se escribirán diferentes emociones; algunos niños elegirán un papel y por medio de la mímica representarán físicamente la emoción que les tocó, mientras los demás tratarán de adivinarla.

Desarrollo

 1.-Cuando se terminen las participaciones vamos a comentar que estas emociones se manifiestan en nuestra vida diaria les invito que de manera individual cada uno de los alumnos dibuje una emoción.

 2.- Después, tratando de que todo el grupo participe, mediante lluvia de ideas, cada uno de los niños compartirá sus dibujos y mencionará qué emoción dibujo mientras, el docente escribirá en una lista las emociones compartidas y agrupará aquellos con características similares.

3.- Los alumnos formarán equipos de acuerdo con la agrupación para que, de manera colaborativa, dibujen en una hoja de papel bond cómo acabarían o apoyarían mediante el poder de su imaginación, esa emoción.

Cierre

 Enfatice a los alumnos la importancia de conocer lo que sienten y darle un nombre, por ejemplo: siento enojo, miedo, tristeza, alegría. De esta manera, podrán conversarlo con los demás y encontrar una solución a algo que les genere malestar.

El reconocer nuestras emociones nos permite pedir ayuda si lo necesitamos o compartir con los demás cuando la emoción que sentimos nos hace sentir bien.

Ajustes razonables/ adecuaciones curriculares:

 Para los alumnos que les cuesta trabajo manifestar sus emociones se puede hacer dibujado  un semáforo de emociones donde los niños que se identifiquen con emociones desagradables puedan colocar una imagen o símbolo que los represente al lado del color del semáforo, que va indicar el nivel de intensidad de la emoción sentida, quedando de la siguiente manera: rojo - nivel intenso (necesito ayuda, dialogar con el docente), amarillo – nivel medio (necesito un abrazo y unos minutos para respirar y tranquilizarme), verde - nivel normal (puedo continuar con mis actividades cotidianas).

Recursos y materiales a utilizar

Tipo de evaluación/ Instrumento a utilizar

Caja con recortes de rostros que muestren diferentes emociones.

Cartulina, plumones, pegamento y hojas de papel bond.

EVALUACION FORMATIVA, EL INSTRUMENTO SERIA EL CUADERNO DE TRABAJO CON LA ACTIVIDAD REALIZADA

Observaciones generales:

Numero de Ficha:  02

Nombre de la Actividad : QUE PASA EN MI CUANDO ME PONGO EN EL LUGAR DEL OTRO

Temporalidad: 1hora

Grado   5to                                

Asignatura: CIVICA Y ETICA

Grupo  A

Tema: EMPATIA

Contenido

Nombro lo que siento

Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los

demás. Por qué hay situaciones, personas o lugares que nos generan

alegría, miedo, enojo o tristeza. Por qué es necesario autorregular los

impulsos que generan nuestras emociones y cómo hacerlo.

Propósito:

Identifiquen el concepto de empatía y aprendan a usarlo en su vida

cotidiana.

Ámbito/ Eje

AULA

Transversalidad: Español

Situación de Aprendizaje

Campo Formativo: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA (2011)

Inicio:

Invite a sus alumnos a sentarse en el piso y formar un círculo. Pida a algunos de ellos, de forma voluntaria, que nos digan que entienden por la palabra empatía si la han escuchado alguna vez, cuando rescatemos algunas ideas les mostramos la palabra empatía anotada en una hoja de máquina y les decimos que es  la capacidad para percibir, entender e incluso sentir las emociones, sentimientos y pensamientos de otra persona, es una competencia social básica que es enseñada primeramente por los padres de familia y posteriormente por las personas responsables del cuidado de los niños.

Desarrollo:

Estando en el mismo circulo acercan los objetos de casa que trajeron puede ser ropa, zapatos, accesorios y les solicitamos que durante unos minutos usen la prenda de vestir, los zapatos u objetos que llevaron y jueguen con sus compañeros como si fueran la persona de las cosas ya sea imitando su forma de hablar, de moverse, de pensar e incluso de sentir. Posteriormente, se conversará con ellos de forma grupal ¿Cómo se sintieron al usar ese objeto de la otra persona? ¿a quién imitaron?  ¿Fue fácil actuar, pensar o sentir como otra persona? Al escuchar sus respuestas, guíe su reflexión hacia el concepto de empatía y su utilidad para comprender a los demás.

Cierre:

 Para concluir, te invito a que veamos el cuento “Tuga la tortuga” de Andrea paz en https://youtu.be/Pg_pF_TCkGU

Al terminar pregúnteles: ¿Les gustó?, ¿qué sucedió en él?, ¿Por qué Tuga actuó de forma empática?, ¿ que hizo su amiga al final?

Ajustes razonables/ adecuaciones curriculares:

Los alumnos pueden dibujar las acciones buenas que les dejo el cuento y después socializarlas.

Recursos y materiales a utilizar

Tipo de evaluación/ Instrumento a utilizar

Objetos distintos traídos de casa de algún familiar. proyector, computadora

EVALUACION FORMATIVA, EL INSTRUMENTO SERIA EL CUADERNO DE TRABAJO CON LA ACTIVIDAD REALIZADA

Observaciones generales: