Buenas Prácticas de la Responsabilidad Social Universitaria

Buenas Prácticas de la Responsabilidad Social Universitaria

José Saavedra Carrasco

Luis Saavedra Carrasco

Rosario Vásquez Barboza

Juan Labrin Romero

INTRODUCCIÓN

Al igual que con todas las organizaciones, las universidades deben tener en cuenta sus obligaciones de responsabilidad social corporativa (RSC) y ambientales, sociales y de gobierno corporativo (ESG). De hecho, la responsabilidad social universitaria y la relación entre las universidades y sus comunidades locales se discuten cada vez más en la literatura sobre gestión de la educación superior. Sin embargo, pocas investigaciones han considerado las acciones específicas de responsabilidad social que deben realizar las universidades, especialmente en los países en desarrollo. En general, a pesar de que los campus universitarios se están convirtiendo en una tendencia mundial, los temas asociados a las responsabilidades sociales de las universidades son poco discutidos (Chen y Frank, 2020).

Entendiendo la adaptación a las necesidades sociales emergentes, las instituciones de educación superior deben flexibilizar y desarrollar una integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. La inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las instituciones de educación superior transforma la formación y demanda del docente, sus competencias y la orientación de su práctica pedagógica de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes (Hernández et al., 2022)

ESTADO DEL ARTE

En cuanto a los antecedentes tenemos a Hernández et al. (2022) quienes en su investigación tuvieron como objetivo investigar sobre si la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las instituciones de educación superior transforma la formación y demanda del docente, sus competencias y la orientación de su práctica pedagógica de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes Metodológicamente se revisan documentos y bibliografía especializada para asumir la reflexión y plantear argumentos que describan algunos enfoques para la innovación de la práctica educativa y la transformación del perfil del profesor universitario para responder a las demandas de la sociedad actual. Se concluye que es necesario aplicar una nueva concepción de estudiantes-usuarios, cambios de roles en los docentes y cambios administrativos en cuanto a los sistemas de comunicación, diseño y distribución de la enseñanza. Todo ello implica, a su vez, cambios en los cánones de enseñanza-aprendizaje hacia un modelo más flexible y tecnológico.

Por otro lado, Li (2022) indicó que, desde el 18º Congreso Nacional del Partido Comunista de China, el secretario general Xi Jinping ha enfatizado repetidamente el tema de que los estudiantes universitarios asuman responsabilidades sociales en la nueva era. Alienta a los estudiantes universitarios a asumir la responsabilidad de los tiempos y aprende a asumir la responsabilidad social. Con base en el análisis de la literatura, utilizando los métodos de investigación de datos y análisis de casos, el estudio explora cómo los colegios y universidades usan razonablemente y guían activamente a los estudiantes para comprender correctamente y luego aceptar traducirlos en acciones que muestren responsabilidad social. Al mismo tiempo, de acuerdo con la investigación del sentido de responsabilidad social de los estudiantes universitarios, este artículo analiza los problemas existentes en la educación, para proponer estrategias y sugerencias factibles, objetivas y precisas.

Asimismo, Chen et al. (2022) describieron ejemplos de acciones tomadas para la conectividad entre el suelo y la sociedad para inspirar la conciencia del suelo en Taiwán, particularmente mediante las prácticas de responsabilidad social universitaria (RSU), incluidos los talleres de educación sobre levantamiento de suelos en Taiwán (WOSSET) llevados a cabo de 2015 a 2019. En el WOSSET, los estudiantes aprendieron las habilidades de descripción, clasificación e interpretación de suelos sobre los impactos del manejo del suelo, clases de idoneidad de la producción de cultivos y usos de la tierra. Los estudiantes consideraron la experiencia del WOSSET como un impacto positivo en sus carreras profesionales, convirtiéndolos en “semillas” para la conectividad del suelo entre los científicos y el público en general al promover su dedicación a futuras prácticas de RSU. Inspirados por el impacto visual de las visitas al museo del suelo en la universidad, los artistas aplicaron el suelo como pigmentos en prácticas artísticas como la pintura y la tela. Las acciones de conectividad del suelo permiten al público en general y a los estudiantes comprender las funciones del suelo y la seguridad del suelo, así como construir la base de conocimiento de la comunicación sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).