¿En qué medida se relaciona los estilos de aprendizaje y niveles de comprensión lectora en los estudiantes del VII Ciclo de la Institución Educativa Secundaria San Agustín de Coata – 2023?

En la actualidad, tal como lo señala Ramos (2011) en nuestro país, los estudiantes enfrentan un considerable déficit en su habilidad de comprensión lectora. Este problema radica en la capacidad de leer las palabras, pero no lograr extraer el significado del texto. Como consecuencia, su desempeño en la adquisición de competencias y habilidades de comprensión se ve afectado negativamente. Esta carencia de habilidad se manifiesta claramente en su comprensión lectora, evidenciando escaso interés por la lectura, dificultades para inferir significados más profundos y obstáculos al aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas. En resumen, las habilidades de comprensión se convierten en un desafío significativo para los estudiantes de Educación Básica Regular en nuestra nación.

Para mejorar la comprensión lectora, es esencial reconocer las preferencias de los estudiantes en cuanto a diferentes métodos de aprendizaje, es decir, sus estilos de aprendizaje. Esto se lleva a cabo con el objetivo de fomentar de manera efectiva todas las capacidades y destrezas que les permitan avanzar de manera eficiente.c

El desafío educativo en la Institución Educativa San Agustín de Coata se torna palpable al analizar detenidamente la información recopilada a través de los testimonios proporcionados por los profesores. En este contexto, se constata de manera clara y preocupante que los estudiantes presentan un conocimiento limitado o incluso nulo respecto a sus estilos individuales de aprendizaje. Esta falta de comprensión sobre cómo abordan de manera más efectiva sus procesos de aprendizaje representa un obstáculo significativo para optimizar su experiencia educativa de manera personalizada.

En la misma línea Alves et al. (2018) señalan que los docentes del área de comunicación resaltan otro aspecto crítico: la ausencia de un sólido nivel de comprensión lectora entre los alumnos. Este desafío se traduce directamente en las calificaciones otorgadas por los educadores en dicho ámbito, reflejando las dificultades que enfrentan los estudiantes al entender y aplicar de manera efectiva la información contenida en los textos.

La conjunción de estas problemáticas crea un escenario complejo en el proceso de formación de los estudiantes en la institución. La falta de conciencia sobre sus propios estilos de aprendizaje y las limitaciones en la comprensión lectora no solo afectan su rendimiento académico, sino que también impactan en su capacidad para aplicar el conocimiento adquirido en situaciones prácticas de la vida cotidiana. Abordar estas deficiencias se presenta como una tarea crucial para el cuerpo docente y la institución en su conjunto, con el fin de proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para un desarrollo académico y personal más sólido y completo.

Por lo tanto, con el propósito de impulsar la mejora en la comprensión lectora de los estudiantes, se