ESTILOS DE APRENDIZAJE EN NIVEL SECUNDARIA.

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Este trabajo es totalmente viable, la parte innovadora de este proyecto es la utilización de los diferentes estilos de aprendizaje en el proceso enseñanza-aprendizaje que resulten de interés para los alumnos y que puedan ser usados en su desarrollo educativo.

PROPÓSITOS.

- Se apropien de los estilos de aprendizaje más convincentes para su aprendizaje, en donde adquieran conocimientos, siendo participe como un ser reflexivo, afectivo, crítico ante diversas situaciones presenciales dentro y fuera del aula.

- Aprendan a trabajar en equipo con correlación, desarrollando y compartiendo sus estilos de aprendizaje para cubrir parte de sus necesidades cognitivas.

- Adquieran nuevas habilidades e incorpore nuevos conocimientos, usando y desarrollando estilos de aprendizaje los cuales enriquezcan sus habilidades de desempeño dentro y fuera del aula.

- Participen en ambientes de aprendizaje en donde desarrollen interés y gusto por elevar su nivel de conocimiento utilizando diversos estilos de aprendizaje.

- Innovar un modelo didáctico, usando una metodología fundamentada para la preparación de los docentes, en saber la utilidad y conocer que son los estilos de aprendizaje.

- Mejorar el desarrollo de estrategias didácticas, generando un ambiente armónico e integral en el alumno, colaborando con el docente para diversificar sus estilos de aprendizaje.

- Transformar la práctica docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde el centro principal es el alumno, y el docente armonice sus estilos de enseñar con el estilo de aprender de los alumnos.

- Fortalecer la actualización permanente de los docentes para que tengan una efectiva aplicación práctica en el aula y ayuden a forjar estilos de aprendizaje en sus alumnos, ayudándolos a desarrollar competencias.

- Diseñar una planeación para potenciar el aprendizaje de los educandos, tomando en cuenta situaciones, secuencias didácticas y proyectos, en donde los alumnos utilicen y descubran sus estilos de aprendizaje.

- Usar una forma de comunicarse que sea comprensible para que aquellos alumnos con los que se comunica lo comprendan. Y sigua incorporando nuevos conocimientos, sobre los estilos de aprendizaje enriqueciendo sus habilidades de desempeño docente.

- Orientar a los alumnos para que logren cambios en su proceso de aprendizaje, en donde apliquen un estilo crítico, un estilo por aprender cosas nuevas y lo puedan aplicar en la sociedad.

- Generar ambientes de aprendizaje en donde exista motivación en el aula, y se utilicen instrumentos conducentes, en donde el centro principal es el alumno y generar en él conocimientos, actitudes y aptitudes.

MARCO TEÓRICO.

Hay una necesidad que surge por parte de los docentes para realizar un trabajo de clase eficiente en el manejo de los estilos de aprendizaje que contribuya, a su aplicación, a lograr aprendizaje significativo en los alumnos. Para ello es necesario considerar los siguientes autores para la aplicación, el favorecimiento y el desarrollo de los diferentes estilos de aprendizaje en educación secundaria.

- Ned Herrmann.

Elaboro un modelo sobre el funcionamiento cerebral. Él lo describe como una metáfora y hace una analogía de nuestro cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales. Representándola en una esfera dividida en cuatro cuadrantes, que resultan del entrecruzamiento de los hemisferio izquierdo y derecho del modelo Sperry, y de los cerebros cortical y límbico del modelo McLean.

1) CORTICAL IZQUIERDO (CI): “EL EXPERTO” Lógico, Analítico, Basado en hechos, Cuantitativo.

2) LÍMBICO IZQUIERDO (LI) “EL ORGANIZADOR” Organizado, Secuencial, Planeador, Detallado.

3) LÍMBICO DERECHO (LD) “EL COMUNICADOR”, Interpersonal, Sentimientos, Estético, Emocional.

4) CORTICAL DERECHO (CD)“EL ESTRATEGIA”, Holístico, Intuitivo, Integrador, Sintetizador.

Se menciona a continuación las características generales de cada uno de los cuadrantes mencionados:

Cortical izquierdo

- surge una necesidad.

- Le gustan las clases fundamentadas.

- Asiste a clases lo hace parte de un hábito.

- Carácter adaptable en la materia que se le dé.

- Su tipo de aprendizaje la teoría.

Límbico izquierdo

- Metódico; lo desborda la toma de apuntes para ser claro y limpio.

- Su tipo de aprendizaje la estructura, no soporta la mala organización ni los errores del profesor.

- Siempre tiene ánimo disponible.

Límbico derecho.

- Buen comunicador.

- Trabaja si el profesor es de su agrado.

- Se bloquea y despista con facilidad.

- Solo le agradan algunas materias.

- No acepta las críticas.

- Su tipo de aprendizaje es compartir.

Cortical derecho

- Su pensamiento es a largo plazo.

- Es animoso.

- No realiza apuntes y los que realiza son pocos.

- Parece un ser despistado pero en ocasiones sorprende con lo que responde.

- Su tipo de aprendizaje son las ideas, ya que se moviliza y adquiere conocimientos seleccionando las ideas que emergen del ritmo monótono de la clase.

Las demandas del desarrollo científico técnico y las condiciones histórico -concretas del mundo de hoy, le plantean a la Pedagogía complejos retos; la formación de un hombre activo, reflexivo, independiente, creativo y portador de los mejores valores universales, para lograr esto, qué cambios deben producirse en la manera enseñar; qué exigencias deben cumplirse para alcanzar un aprendizaje cualitativamente superior.

- Felder y Silverman.

Clasifican

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