DETECCION DE UNA CONDUCTA VIOLENTA EN ALUMNOS DE NIVEL SECUNDARIA

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Partiremos de la pregunta ¿qué es la Adolescencia? Es un periodo en el desarrollo biológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y comienza con la pubertad. Las etapas de la adolescencia podemos resumirlas en tres fases: una etapa inicial o temprana (10 a 14 años), una etapa media (12 a 13 años) y una etapa tardía (16 a 19 años). Se presentan cambios físicos tanto en el hombre como en la mujer (CARRETERO, 1895).

CAMBIOS FÌSICOS EN EL HOMBRE

CAMBIOS FÌSICOS EN LA MUJER

1.- Aumento de estatura.

2.- Se ensancha la espalda y hombros.

3.- Disminuye la grasa en el cuerpo.

4.- Salen espinillas (por el desarrollo de las glándulas sebáceas).

El olor del sudor es más fuerte (por el desarrollo de las glándulas sebáceas).

5.- La voz es más ronca.

6.- Crecen los pechos aunque no es muy notorio.

7.- Crece vello en axilas, cara (bigote y barba), pecho, piernas, brazos y pubis.

8.- La piel de los pezones y genitales se vuelve más oscura.

9.- Crecen los testículos, próstata y pene.

10.- Primera eyaculación.

1.- Aumento de estatura.

2.- Ensanchamiento de cadera.

3.- Se acumula grasa en caderas y muslos.

4.- Se notan más las curvas y la forma de la cintura.

5.- Salen espinillas (por el desarrollo de las glándulas sebáceas).

6.- El olor del sudor es más fuerte (por el desarrollo de las glándulas Sudoríparas).

7.- Su voz es más fina.

8.- Crecen los senos.

9.- Crece vello en axilas y en el pubis.

10.- La piel de los pezones y genitales se vuelve más oscura.

11.- Crecen los labios mayores y menores, clítoris, vagina y ùtero.

12.- Primera menstruación.

CAMBIOS PSICOLÒGICOS

Erik Erickson en la Fase V. Adquisición de un sentido de la identidad al mismo tiempo que se supera un sentido de la difusión de la identidad: Realización de la FIDELIDAD. Destaca el sentido de la identidad que trae consigo una superación de los problemas de la niñez y una auténtica disposición para afrontar, como posible igual, los problemas del mundo adulto. “No podemos separar el crecimiento personal del cambio social ni podemos separar (…) la crisis de identidad en el desarrollo histórico, porque los dos aspectos contribuyen a su mutua definición y realmente dependen uno del otro” (Maier, págs. 65,67).

Por otro lado Piaget en la fase de operaciones formales menciona a la adolescencia como una vinculación con la maduración de las estructuras cerebrales, y a diferencia del niño el joven se convierte en un individuo que piensa más allá del presente y elabora teorías acerca de todo. Adquiere la capacidad de pensar y razonar fuera de de los límites e su propio mundo realista y de sus propias creencias; la conducta cognoscitiva casual es reemplazada por un enfoque sistemático de los problemas.

Piaget señala que el desarrollo de la personalidad no comienza a cristalizar hasta la quinta fase, en la que el joven está en condiciones de utilizar el pensamiento deductivo, momento en que se definen para él las reglas y valores, puede elaborar sus propias hipótesis, la personalidad existe cuando el “sí mismo” es capaz de someterse a cierto tipo de disciplina social (págs. 162,163).

La formación de una posición social e ideacional está estrechamente vinculada con la adquisición de valores morales o con la ejercitación de la conciencia. La deducción por vía de hipótesis y el juicio por implicación ofrecen al joven oportunidades de razonar más allá del problema de la causa y efecto. El juicio por implicación exigiría una evaluación total de la situación de cada niño en relación con un contexto más amplio. De este último enfoque emerge una nueva lógica de los valores morales.

A juicio de Piaget alrededor de los 14 y 15 años el individuo halla su equilibrio, porque el joven encara la realización de operaciones que se compensaran mutuamente, en esencia, articula operaciones proposicionales en pautas estructuradas de relaciones y sistemas, que a su tiempo conforman una sola unidad. Finalmente concluye que “El todo estructurado, considerado como una forma de equilibrio de la conducta operacional del sujeto, tiene por consiguiente fundamental importancia psicológica (Maier, pág. 163).

Explora los límites de su entorno, tanto físicos, como de sus posibilidades, ello trae como consecuencia el gusto por el riesgo.

EGOCENTRISMO: Se siente el centro de atención porque está descubriendo a sí mismo, y para él, no hay nada más importante en ese momento.

El término egocentrismo denota un estado cognoscitivo en el cual el sujeto cognoscente ve el mundo sólo desde un punto de vista, el propio, pero sin conocer la existencia de puntos de vista o perspectivas y, a fortiori, son tener conciencia de que él es prisionero de su propio punto de vista.

Flavell John en “la psicología evolutiva de Jean Piaget manifiesta el egocentrismo en diferentes periodos del desarrollo de la inteligencia: hay egocentrismo en el lactante, otro en la primera infancia y otro en la adolescencia y en cada caso será vencido por el sujeto de diferentes maneras.

De acuerdo a las etapas del desarrollo cognoscitivo de Piaget en la etapa de operación formal (la conquista del pensamiento), dice que el egocentrismo lleva a los adolescentes a centrarse en sí mismos, considerándose únicos excluyendo a los demás; el egocentrismo en la adolescencia también refleja la búsqueda de su identidad.

Piaget utiliza la noción de egocentrismo al ocuparse de la adolescencia y la entiende como una confusión o falta de diferenciación entre los aspectos internos del pensamiento y los aspectos externos

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