Razonamiento Lógico Matemático

        [pic 1][pic 2]

[pic 3]

[pic 4]

[pic 5]

                                                Razonamiento Lógico Matemático

Centrándonos en la inteligencia lógico-matemática hemos de destacar de acuerdo con la teoría Piagetiana que el desarrollo de la comprensión matemática empieza cuando el niño toma contacto con el mundo de los objetos e inicia sus primeras acciones con estos; más tarde, el niño pasa a un nivel más abstracto, eliminando los referentes del mundo circundante. (Piaget, 1969) (Carmen Ferrandiz, 2008)

La teoría del desarrollo cognitivo del psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980), explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo.

Piaget no estaba de acuerdo con la idea de la inteligencia como un rasgo fijo, en cambio consideraba el desarrollo cognitivo como el resultado de interacción entre la maduración biológica y el medio ambiente. (Vergara, 2017)

[pic 6]

 (Vergara, 2017).

Desde la propuesta de las IM se define la inteligencia lógico-matemática como la capacidad para construir soluciones y resolver problemas, estructurar elementos para realizar deducciones y fundamentarlas con argumentos sólidos. (Carmen Ferrandiz, 2008)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO N°1: CASO 2

PREMISA 1: Cartero pasa lunes y jueves.

PREMISA 2: El cartero se le paso a Marta.

CONCLUSIÓN: Marta salió al encuentro del cartero, pero este ya había pasado, por lo que deberá esperar el próximo día de presencia de este en el sector, que puede ser el próximo lunes.

En este caso vi que marta salió a buscar al cartero, pero este ya había pasado, utilizando el razonamiento lógico - matemático, y observando las premisas, apliqué el razonamiento deductivo – hipotético, concluí que efectivamente el cartero debía pasar ese jueves, y no se sabe que sucedió que Marta no se encontró con él. ¿Puede ser que el cartero paso antes de lo normal? O ¿Marta por algún motivo se atrasó? Esas, preguntas surgen después de analizar las premisas deducidas del caso.

Estas conclusiones son válidas, libremente de su verdad, el cartero pasa lunes y jueves y esta situación se le presento a Marta un día que correspondía de este.

EJERCICIO N°2: CASO 3

PREMISA 1: Bastián y José han estudiado para la prueba.

PREMISA 2: José estudio 2 días, 20 minutos y Bastián lo hizo en un día por 40 minutos.

CONCLUSION: Ambos debieran obtener un buen resultado, porque ambos estudiaron el mismo tiempo, 40 minutos, independiente de que José lo hizo en 2 días y Bastián solo en uno.

En este caso, deducida las 2 premisas, que logro identificar y utilizando el razonamiento lógico – matemático, y aplicando una de sus características, concluí que independientemente del tiempo utilizado para estudiar, José estudio 20 minutos por 2 días, y Bastián estudio los 40 minutos en 1 día y aplicando el razonamiento sobre las probabilidades y las proporciones donde José estudio esos 40 minutos en un día y Bastián en uno. Según José, Bastián estudio la mitad del tiempo de lo que el estudio, si tomamos esos parámetros, José se refiere a los días en que el estudio, y no así la cantidad de minutos, porque, en resumen, ambos estudiaron 40 minutos. Ahora bien, la probabilidad de que a ambos les vaya bien en la prueba es real, pero también puede suceder que a los 2 les vaya mal.