Conocemos el Sistema Educativo

M.S.S.M

Semestre 2022/2023-1

• La pertenencia a un sistema mayor:   

La escuela moderna pertenencia a un sistema mayor, y cada escuela es parte de una red organizada que es el sistema educativo. La organización y/o el orden con otras instituciones conforman una red piramidal y tienen una organización jerárquica, pero se puede decir que también hay un orden horizontal estableciendo así misma relación de obediencia, de cumplimiento.

Las políticas y prácticas educativas a la que pertenece la escuela se cumplimentan en toda una comunidad, como en Cataluña, que tiene unas competencias propias, donde el currículo, los programas de esta nueva ley se están llevando a cabo como es el cambio de la nomenclatura de la nota, ya no se puede repetir (excepto excepciones), etc.

• La condición del sistema colectivo:

Hegemonizar a la población enseñando los mismos saberes, es decir querer una construcción de saberes de un colectivo a la vez que individual, teniendo al docente como la figura central del grupo de estudiantes. Antes la riqueza estaba en los territorios, ahora la riqueza está en la población, y es a estos que había que formar y que se pudiera reproducir porque es el bien económico de los estados.

Como ejemplo se podría decir que la nueva ley educacional tiene la finalidad de lograr el mayor aprendizaje de la manera más eficiente y activa, formándoles en lo competitivo y/o cooperativo.

• La constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar:

El método escolástico en la edad media transmitía un saber, dicho saber, dicho conocimiento era transmitido sin tener una metodología implantada de enseñanza. Aparece entonces la idea de la pedagogía, de un método/metodología, y ese enseñar se vuelva una disciplina y este a su vez se reduzca al campo escolar que nos lleva al formato curricular, llevándonos a como se enseña y como se educa.

Como ejemplo tenemos la nueva ley LOMLE donde plantea en su cambio curricular la utilización de una metodología activa, el alumno es el centro de este proceso de aprendizaje y enseñanza donde se promueve la competencia.

1. La educación formal en el marco del sistema educativo representa una serie de prácticas educativas que se ha dado a lo largo de la humanidad. La escuela va a mirar el conjunto de la población hacia un espacio social.

La figura del Educador/a Social no difiere del enfoque global, el enfoque de pluralidad cultural, pero no aparta la mirada individual de las acciones colectivas de las personas. En lo referente a la metodología no debería ser dificultoso diseñar componente educativo para ambas profesiones, para dar una respuesta única y conjunta para el contexto educativo.  “La Educación Social tiene como referentes básicos científicos a la Pedagogía Social, la Psicología, la Sociología, la Antropología y la Filosofía. Estos referentes aportan elementos teóricos, metodológicos y/o técnicos para el trabajo socioeducativo” (ASEDES, 2007, p.23).

Los maestros tienen como objetivo la obtención individual de los resultados favorables, mientras que la figura del Educador/a Social trabaja con la mirada holística para desarrollar implicación y participación de la comunidad de alumnos impulsando la intervención social y educativa orientada a la particularidad de estos para su desarrollo integral.

El Educador/a Social en la escuela puede contribuir a nuevas actuaciones organizativas, pedagógicas, porque su intervención está dentro y fuera del ámbito escolar, elaborando intervenciones y acompañamientos en su desarrollo personal de aquellos que así lo necesiten.

1. La visión que se refleja es desde lo clásico, la replica de temas comunes que tienen que ver con las formas que un día tuvieron las instituciones religiosas. Pero el declive lo manifiesta por factores externos a esta, estamos sumergidos en una crisis, crisis del capitalismo, crisis de identidad, crisis de la familia, etc.; en consecuencia, el mundo a cambiado y eso conlleva a que la escuela rompa con la sociedad.

Los profesionales del sector social, trabajadores sociales, educadores sociales, profesores, psicólogos, etc., nos formamos, para realizar nuestro trabajo, nuestras funciones sobre la vida de otras personas, toda nuestra función recae sobre otros individuos a los cuales queremos cambiar, transformar, proteger, acompañar en su forma de vida, el trabajo sobre los otros es nuestra practica central. “La relación pedagógica, pero también la relación de cuidado o la relación de ayuda, implica, a la vez, una autoridad y una voluntad de liberar al otro y de convertirle en igual” (Dubet,2007, p.48). La forma de trabajo utilizada es el programa institucional.