Didáctica de la educación infantil

Principios generales

1. La E.I, constituye una etapa educativa con identidad propia que atiende a niños/as desde 0-6 años de edad.
2. El primer ciclo de E.I, tiene carácter voluntario, desde el nacimiento hasta los 3 años de edad.
3. Los centros docentes que impartan este primer ciclo, promoverán la coordinación de las programaciones didácticas con los centros docentes que impartan el segundo ciclo de E.I.
4. Los centros docentes cooperarán los padres, madres, tutores/as, con objeto de respetar su responsabilidad, en una acción educativa compartida.

Finalidad

1. Debe contribuir al desarrollo global de los niños/as, teniendo en cuenta sus derechos y bienestar.
2. Se atenderá el desarrollo intelectual, moral, emocional del niño/a y se facilitará su autonomía personal.
3. En el primer ciclo, se hará un informe con la evolución del niño/a, para los centros de 2º ciclo.

Objetivos Generales de la Educación Infantil del primer ciclo

• Aprender el conocimiento de su propio cuerpo y el de los demás desde la tolerancia.
• Explorar los diferentes entornos por medio del juego junto con desarrollar actitudes de observación y curiosidad.
• Conseguir de forma progresiva, autonomía en las actividades cotidianas y crear hábitos de seguridad.
• Construir una imagen ajustada de sí mismos y desarrollar sus capacidades afectivas.
• Aprender a convivir y a relacionarse con distintos grupos sociales.
• Empatizar con los demás.

La Evaluación

1. La evaluación es global, continua, formativa.
2. Se valora el nivel de desarrollo alcanzado en las competencias básicas por medio de los criterios de evaluación.
3. Las principales técnicas de evaluación son: la entrevista con la familia junto con la observación directa y sistemática.
4. Las programaciones presentan previsiones necesarias para que se pueda recoger la información inicial sobre el alumnado, contexto, información periódica y sistemática a las familias. También definirá el modelo de informe que se utiliza.
5. Los profesionales evaluarán la propia práctica en los términos que determine la normativa.

Denominación de los centros

• La denominación genérica de:

Los centros educativos PÚBLICOS[pic 1]

Que imparten el primer ciclo, será de E.I.

                  Los centros educativos PRIVADOS[pic 2]

                  Que imparten primer ciclo, será de Centro

                   De E.I.

Los centros educativos de este Decreto[pic 3]

           
       DENOMINACION ESPECÍFICA

        NO COINCIDE CON OTRO CENTRO DE
       LA LOCALIDAD.

En las zonas rurales🡪 las escuelas infantiles que agrupen localidades

[pic 4]

SE LLAMAN🡪 ESCUELAS INFANTILES
RURALES AGRUPADAS.

Requisitos de los profesionales

• La atención educativa directa del 1º ciclo corre a cargo de profesionales con títulos de Maestro/a en E.I, grado equivalente, grado superior de E.I, o equivalentes.
• La elaboración y seguimiento de la propuesta pedagógica está bajo la responsabilidad de un/a profesional con título de Maestro/Grado equivalente.

Competencias básicas (Anexo I)

• Qué son
• Denominación
• Esquema-Contenido básico de cada CCBB

Articulo 6. Competencias básicas:[pic 5]

• Las competencias básicas son los conocimientos, destrezas, actitudes necesarias para que una persona pueda alcanzar el desarrollo personal, social y escolar.
• Con ellas, se conoce cuando el alumnado es capaz de actuar, resolver, producir, transformar la realidad a través de tareas que se le proponen.
• Estas, se adquieren y mejoran a lo largo de la vida en un proceso secuenciado

[pic 6]

• COMPETENCIAS BÁSICAS para niños/as de 3 años:
  a. Competencia en comunicación🡪 relación con el uso de las destrezas básicas del lenguaje: leer, escuchar, hablar, escribir🡪 utilización del lenguaje como un instrumento de comunicación oral y escrita. También como aprendizaje y regulación de conductas y emociones.

b. Competencia matemática🡪 habilidad para utilizar las operaciones básicas, números, símbolos, formas de expresión y razonamiento matemático🡪 producir/ interpretar informaciones.
El objetivo🡪 conocer aspectos espaciales y cuantitativos de la realidad junto con resolución de problemas del día a día.

c. Competencia en el conocimiento y la interacción con el entorno🡪habilidad para interactuar con el mundo físico (aspectos naturales y de acción humana).
Preservar las condiciones de la vida propia y de los demás (seres vivos, patrimonio, medio ambiente).

d. Tratamiento de la información y competencia digital🡪desarrollar habilidades para obtener, buscar, procesar, comunicar información y convertirla en conocimiento a través del juego. Por consiguiente se harán más autónomos y el ordenador será un recurso de conocimiento en el aula.

e. Competencia social y ciudadana🡪 para vivir en sociedad, comprender la realidad, ejercer ciudadanía democrática. Es la etapa de la socialización del niño/a🡪 revolución de forma de pensar y concepto de sí mismo.

f. Competencia cultural y artística🡪 apreciar, comprender, valorar las diferentes manifestaciones culturales artísticas.
Utilización como disfrute personal y adquirirlas como patrimonio cultural.
Conlleva a desarrollar🡪 capacidades expresivas, creatividad, etc.
g. Competencia para aprender a aprender🡪 tienen que tomar consciencia de las capacidades intelectuales y sus limitaciones.
Qué pueden hacer por sí mismos y qué con ayuda de otros/as.
h. Autonomía e iniciativa personal🡪conocimiento de sí mismo a través de 🡪 la interacción con el medio, iguales adultos, etc. Control de su cuerpo y su propia eficacia.
i. Competencia emocional🡪 las emociones primarias están ligadas con la satisfacción de las necesidades básicas y el desarrollo del yo. También son comunes los enfrentamientos con sus iguales.
Con esta competencia🡪 primeros vínculos afectivos en la escuela infantil. Se considera competente para recibir y manifestar afecto hacia sus iguales y personas adultas.

Áreas del primer ciclo (Anexo II)

Definición de Área

Son     🡪  ámbitos de experiencia y de desarrollo las

Por medio de🡪 actividades generales que realizar.

Se utilizan 🡪 facilitar la elaboración de programaciones didácticas.