PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS, DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCATIVA
Enviado por Djsalcon • 8 de Noviembre de 2021 • Tesis • 17.770 Palabras (72 Páginas) • 400 Visitas
CAPITULO II PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS, DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCATIVA[a]
RECUERDA QUE HAY NUMERALES ANTERIORES
Enfoque, método, técnica e instrumentos de investigación
La noción de recolección según la RAE hace referencia al proceso y resultado de recolectar, es decir, reunir, recoger o cosechar algo. La investigación según Gallardo y Moreno (1999) definen la recolección como un proceso sistemáticamente planeado que sigue una serie de pasos debidamente ordenados y coherentes que conllevan a garantizar la confiabilidad y validez del proceso y los datos recolectados. Esto implica la estructuración de un plan de acción orientado a la consecución del propósito de la investigación. Para ello, se definen las fuentes y su localización, así como los datos que responda a dicho propósito, para definir con precisión las técnicas e instrumentos debidamente validados (Hernández, Fernández y Baptista, 2014). Es decir, consiste en la recopilación de información específica en un contexto determinado que orientará la construcción de nuevas teorías del conocimiento sobre una realidad existente.
La investigación propone una ruta metodológica con una coherencia vertical y horizontal, la primera se produce entre enfoque, método, objetivos general y específicos de investigación y la segunda entre estos últimos con las técnicas, instrumentos y fuentes de información que permiten apreciar la articulación entre la mirada epistémica de la investigación y las posibilidades de realización de la misma (Tabla….)
Tabla 1 [b]Diseño metodológico
Pregunta de investigación | ¿Qué prácticas pedagógicas desarrollan los docentes con los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Juan Jacobo Aragón del municipio de Fonseca que vinculen en sus procesos de enseñanza la diversidad cultural | ||
Enfoque de investigación | Hermenéutico interpretativo | ||
Método/ estrategia | Etnografía educativa | ||
Objetivo general | Comprender las prácticas pedagógicas desarrolladas por los docentes de la Institución Educativa Juan Jacobo Aragón en el nivel básico primario, vinculante a la diversidad cultural presente en aulas regulares. | ||
Objetivos específicos | Técnica | Instrumentos | Fuente |
1. Caracterizar las prácticas pedagógicas que desarrollan los docentes con estudiantes de básica primaria diversos culturalmente. | Entrevista Análisis documental Observación | Cuestionario Fichas documentales Guion de observación no participante | Docentes Documentos institucionales de la escuela Aula de clase acción docente |
2. Comparar los procesos de enseñanza que proponen los docentes con prácticas pedagógicas homogéneas e incluyentes en la institución escolar. | |||
3. Proponer una alternativa pedagógica sobre prácticas que fomenten la inclusión educativa en los estudiantes de la Etnia Wayuu de la Básica Primaria de la Institución Educativa Juan Jacobo Aragón. |
Fuente: Elaboración personal
La investigación se desarrolla desde un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo cuyo análisis de datos busca comprender la experiencia de los participantes en este trabajo con base en la descripción e interpretación de las características particulares de sus lenguajes verbales y corporales identificados con la implementación de los instrumentos diseñados. Así la metodología cualitativa establece la utilización de técnicas de investigación que privilegien la construcción del conocimiento en profundidad, para dar cuenta de la complejidad propia de los procesos y prácticas sociales enunciadas a partir del futuro contacto con los informantes.
El método adoptado es el etnográfico, dada la posibilidad de un acercamiento intersubjetivo del docente investigador quien se encuentra inmerso en el aula e interactúa constantemente con los participantes de la investigación. Así, se recogen distintos puntos de vista de los participantes de la investigación a nivel interno y del investigador en la interpretación externa, que puede mostrar la apropiación de las marcas en la vida importantes en la construcción de identidad.
Así, la importancia de los datos en la etnografía es hacerlos hablar de forma que den respuesta los interrogantes surgidos en la investigación (Encinas, 1994). En estos la interpretación consiste en una exégesis subjetiva de una realidad que requiere de la comparación con otros estudios y un constructo teórico que lleve a la compresión y explicación de los resultados encontrados. Por ello, este método puede contribuir a la generación de conocimientos contextualizados en el campo educativo, en la interrogación de las prácticas pedagógicas docentes en la Institución Educativa Juan Jacobo Aragón en básica primaria en relación con la diversidad cultural para avanzar en una verdadera educación inclusiva e intercultural.
En cuanto a las técnicas adoptadas se encuentra la entrevista, el análisis documental y la observación. La primera “permite obtener datos mediante un diálogo que se realiza entre dos personas cara a cara, con la intención de obtener información que posea los entrevistados” (Palella y Martins, 2012, p. 130), cuya ventaja está en que son los mismos actores sociales, los que proporcionan sus propios datos sobre sus conductas, opiniones, deseos, actitudes, expectativas. En el caso del presente estudio se pretende explorar la realidad educativa, relacionada con las prácticas pedagógicas docentes con población diversa culturalmente. La entrevista busca descubrir y explorar un proceso o describir experiencias con preguntas sobre el qué y cómo de la realidad (Creswell, 1994), que ubica el contexto escolar como protagonista de la experiencia investigativa.
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