ACTITUDES POSITIVAS HACIA LA ESTADÍSTICA.

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(Auzmendi, 1992)

Gracias a distintos estudios, contamos con instrumentos de medición de actitudes hacia la estadística, que son cuestionarios en su mayoría basados en escalas de tipo Likert.

Otro instrumento es el (SAS) Statistics Attitude Survey que es una escala afectiva desarrollado con el objetivo de conocer las actitudes de los estudiantes respecto a la estadística y por ende mejorar el proceso de enseñanza basándose en los resultados del SAS, otra escala alternativa es el ATS (Attitudes Toward Statistics Scale) la cual se enfoca netamente en las actitudes del estudiante mas no en las experiencias previas relacionadas a la estadística. (Gal & Ginsburg, 1994)

METODOLOGÍA

Escala de medición de tipo Likert

Generalmente estos cuestionarios están compuestos por cierto número de enunciados, que varían de acuerdo al criterio del encuestador cada una con sus respectivas alternativas de respuesta que suelen ser de entre cinco a siete y miden el grado de acuerdo o desacuerdo del encuestado.

RESULTADO

• ¿Está de acuerdo en que las estadísticas son importantes en la vida cotidiana?

1) Totalmente en desacuerdo

2) En desacuerdo

3) Ni de acuerdo ni en desacuerdo

4) De acuerdo

5) Totalmente de acuerdo

• ¿Está de acuerdo en que se debería enseñar estadística desde los primeros años de colegio?

1) Totalmente en desacuerdo

2) En desacuerdo

3) Ni de acuerdo ni en desacuerdo

4) De acuerdo

5) Totalmente de acuerdo

CONCLUSIONES

El estudio de la estadística se ve afectado por las emociones y actitudes del estudiante, que muchas veces se desarrollan a causa del uso de metodologías no adecuadas por parte del educador. Se debe reforzar el aprendizaje de esta materia ya que es de gran importancia en distintos y variados ámbitos, romper ese círculo vicioso en el que el maestro transmite actitudes negativas a los estudiantes impidiendo un completo aprendizaje, es necesario cambiar la metodología para que así cambien también las actitudes y se logre una mejora en la enseñanza.

BIBLIOGRAFÍA

Auzmendi, E. (1992). Las actitudes hacia la matemática estadística en las enseñanzas medias y universitarias. Bilbao: Mensajero.

Estrada, A., Batanero, C., & Fortuny, J. (2004). UN ESTUDIO COMPARADO DE LAS ACTITUDES HACIA LA ESTADÍSTICA EN PROFESORES EN FORMACIÓN Y EN EJERCICIO. Enseñanza de las Ciencias.

Gal, I., & Garfield, J. (1997). Monitoring attitudes and beliefs in statistics education. The assessment challenge in statistics education, 37-51.

Gal, I., & Ginsburg, L. (1994). The Role of Beliefs and Attitudes in Learning Statistics: Towards an Assessment Framework. Journal of Statistics Education. Obtenido de http://www.amstat.org/publications/jse/v2n2/gal.html

Martins, J., Estrada, A., Nascimento, M. M., & Comas, C. (2015). Actitudes hacia la Estadística de los Profesores: un Camino a Recorrer. Obtenido de http://www.estadis.net/3/actas/COM/01.%20Actitudes%20hacia%20la%20estad%C3%ADstica%20de%20los%20profesores-%20un%20camino%20a%20recorrer.pdf

Mendonça, T., Coutinho, C., & Almouloud, S. (2006). Mathematics education and statistics. Proceedings of the Seventh International Conference on Teaching Statistics.