Abordar las necesidades de comunicación y lenguaje de los alumnos a través de estrategias de mediación mediante actividades lúdicas, haciendo uso de acciones y lenguaje espontaneo.

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Cierre: Platicar la experiencia de cómo se sintió cuando no adivinaban lo que él quería comunicar, como se sintió al estar frente a sus compañeros.

Tiempo: 1 hora

Material: Hojas blancas, Lápiz, tijeras

4ª SESIÓN

Propósito: hacer uso de su repertorio oral para comunicar una acción, imagen, personas, objetos, lugares.

Inicio: se inicia la actividad con ayuda de un alumno haciendo un pequeño ejemplo en dónde el adulto le pide algo al alumno, pero al no usar las palabras correctas el alumno le trae otra cosa distinta a la que el adulto pedía.

Desarrollo: “Descripción de dibujo”

Haciendo uso de la descripción por turnos irán pasando y tendrán que observar y describir una imagen para que el resto del grupo la dibuje según las características que nos esté dando el observador; una vez concluida la descripción se comparan los dibujos para ver si se parecen o si faltan cosas y entre todos hacer sugerencias de que le faltó decir o que no dijo.

CIERRE: De tarea traerán una imagen, un objeto o algo que ellos puedan describir para el resto de los compañeros, no deberán decir que es o enseñarlo, antes de la actividad.

Tiempo: 1 hora

Material: dibujos de distintos contextos, Hoja o libreta, lápiz

5ª SESIÓN

Propósito: hacer uso de la argumentación, negación y comentarios mediante la comunicación oral favoreciendo la memoria a corto y mediano plazo.

Inicio: se mostraran las tarjetas y que los alumnos vayan encontrando las diferencias, se pregunta si han jugado memorama y si conocen las reglas enseguida se les comentara que están acomodados por dibujos, ya que las tarjetas tienen el mismo dibujo pero con diminutas diferencias, se requiere bastante observación.

Desarrollo: “memorama”

Se juega con un memorama de imágenes que requieren una estricta observación ya que hay muchas imágenes que se parecen entre si y puede llegar a cambiar sólo un mínimo detalle; el juego consiste en levantar una imagen y observarla de tres a cinco segundos de manera que el alumno tendrá que memorizar la imagen y tratar de ubicar su par, si no encuentra el par deberá regresar las tarjetas a su lugar y comentar por que no eran iguales.

Cierre: se comentara que es importante compartir el material y los puntos de vista acerca de distintos juegos de mesa, además de que resulta interesante implementar nuestras propias reglas, en casa jugaran un juego de mesa cambiando algunas reglas, y traerán un juego de mesa, puede ser el que se jugó en casa o cambiarlo para jugarlo aquí.

Tiempo: 35 min

Material: memorama de imágenes

6ª SESIÓN

Propósito: que el alumno emplee el lenguaje oral para argumentar, comunicar, describir.

Inicio: se preguntara si conocen el juego del teléfono descompuesto y si alguien puede decir cómo se juega y en base a lo que conozcan se van poniendo nuestras reglas.

Desarrollo: “teléfono descompuesto”

Se le lee en secreto una frase a un alumno y ese alumno se lo dirá a el siguiente compañero no se podrá repetir la frase en caso de que el compañero no haya escuchado, se repite la misma frase hasta que llega al último alumno y siendo este el que dará el mensaje en voz alta para que el primer alumno verifique si es correcto el mensaje.

Cierre: Detectar los problemas por los que el mensaje no llego correctamente a su destinatario.

Tiempo: 35 min.