Análisis Viñeta de Frato

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de Dora Ortíz y Alicia Robino, la viñeta se corresponde con la etapa de alfabetización inicial en la que el niño se caracteriza por: tener cierto grado de maduración, experiencias afectivas familiares más o menos positivas, diversas expectativas con respecto a la escuela y distinto desarrollo de autoestima. Se encuentra con un docente que, en lugar de ser un pilar que posibilite los procesos cognitivos para su aprendizaje y favorezca el desarrollo de la autoconfianza, respetando y enriqueciendo su bagaje cultural; no se predispone a ser un docente con intención político-pedagógico, abierto al diálogo, práctico e inclusivo, sino todo lo contrario, manifiesta ser un docente tecnócrata, pre juicioso y poco comprometido.

En cuanto al alumno, por la expresión de su rostro, percibimos que se siente marginado, superado por los contenidos, desinteresado y desarraigado, debido a que cuando ingresa a la escuela abandona certezas construidas en sus relaciones primarias con la familia. Y es precisamente en situaciones como ésta, en la que le docente debe intervenir, puesto que el alumno necesita hablar, expresarse, sentirse parte de la comunidad educativa.

El docente debe introducir momentos de interacción enseñándoles a los alumnos un adecuado uso de la lengua oral, dándoles la oportunidad de recrear el lenguaje, respetando sus propias experiencias; debido a que, de alguna manera, los niños de contextos desfavorecidos realizan una utilización de la oralidad diferente a la usada por los docentes en ámbitos escolares. Y ésto obstaculiza el proceso alfabetizador ( Dora Ortiz y Alicia Robino)

Conclusión: Frato, a través de sus viñetas, nos invita a reflexionar sobre la tarea educativa. Deja entrever, de manera casi explícita, las fallas del sistema educativo y la de algunos docentes que todavía están arraigados a concepciones conductistas y por ello, no favorecen a que el alumno construya su aprendizaje, potencie su autoestima y se convierta en un sujeto activo, participativo y colaborativo de la sociedad.

Lejos de ésto, los docentes deberíamos hacer de la escuela el lugar en el que los niños quieren estar.

“La escuela tiene que reconocer las competencias de los niños, ya que las desarrollan desde el momento mismo en que nacen. La educación debe fomentar esos conocimientos, incentivar la curiosidad e inquietudes para ayudar al niño a crecer sin perder su esencia que lo hace tan particular y que es su habilidad para jugar y no cansarse.”

Tonucci, F., Obra

Opinión:

a) Clases: Respecto de las clases, las encontramos amenas ,reflexivas , además de que posibilitan el análisis ,la crítica y el enriquecimiento de conocimientos adquiridos años anteriores, así como también nos predisponen a una mejor interpretación de los textos propuestos.

b) Bibliografía: en cuanto a la bibliografía, son un reto a la comprensión, dado que invitan a una lectura mucho más profunda contribuyendo a una mayor apropiación de la lengua oral y escrita, ampliando nuestros conocimientos y posibilitando las relaciones interdisciplinarias en las que afloran todas nuestra capacidades, no sólo lingüísticas y cognitivas, sino también psicosociales y culturales.

c) Actividades de evaluación: es una manera diferente y mucho más entretenida y eficaz de poner en juego todos nuestros conocimientos implicados no sólo en estas dos unidades, sino a lo largo del proceso alfabetizador debido a que conlleva la presión y nervios que predispone un examen tradicional. Permite un mayor análisis, reflexión y crítica del trabajo solicitado.

d) Reflexiones:

 Otra manera de entender y aprehender la alfabetización.

 Mayor confianza y compromiso ante la lectura de un texto.

 Capacidad de escucha.

 Enriquecimiento del vocabulario.

 Mejor desempeño de la oralidad.

 Avance en el dominio de los procesos de comprensión y la forma de producción de los textos

Bibliografía:

UNIDAD N° 1:

 “Hacia una definición de alfabetización” (documento de cátedra elaborado por la docente Cecilia González Rebelo)

 Pujato, Beatriz (2009): “Alfabetización (Capitulo 1). Escuchar y hablar (Capítulo 3) en EL ABC de la Alfabetización. Bs. As: Homo Sapiens.

 Ortíz, Dora y Robino Alicia (2002): “Los niños que ingresan en el primer año de la educación básica/primaria” en Cómo se aprende, cómo se enseña la lengua escrita. Bs. As.: Lugar.